隨著我國綜合國力的不斷提升,國際漢語教學(xué)事業(yè)形勢一片大好,越來越多的漢語教師志愿者被分派到世界各地進(jìn)行漢語教學(xué),其中泰國的漢語教師志愿者需求量最大。雖然泰國的漢語教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃向上的態(tài)勢,但課堂問題行為卻是泰國漢語課堂,尤其是小學(xué)漢語課堂的一大頑疾。問題行為產(chǎn)生的根源在何處,如何才能盡可能減少問題行為的發(fā)生,是赴泰漢語教師志愿者苦苦追尋的課題。本文一共分為四個部分:第一部分為緒論,主要包括研究目的與意義、研究方法、相關(guān)文獻(xiàn)綜述以及本文對泰國小學(xué)漢語課堂問題行為的界定和分類;第二部分以筆者通過課堂實踐、深度訪談等方法得到的典型案例,對泰國小學(xué)漢語課堂問題行為加以具體呈現(xiàn);第三部分是泰國小學(xué)漢語課堂問題行為的成因分析,課堂問題行為的產(chǎn)生不能只歸咎于學(xué)生,教師志愿者課堂問題行為處理方式不當(dāng)、課堂語言有效溝通不充分、教學(xué)能力不足也會導(dǎo)致問題行為的發(fā)生,加之中泰兩國教育文化因素不同,問題行為的發(fā)生是不可避免的;第四部分針對問題行為的成因,從教師、學(xué)生、中泰教育文化三個角度給出了具有可操作性的解決建議。 

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)課堂觀察實踐法
        (三)訪談法
        (四)案例分析法
    三、相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述
        (一)關(guān)于課堂問題行為的研究
        (二)關(guān)于泰國漢語課堂問題行為的研究
    四、本文對泰國小學(xué)漢語課堂問題行為的界定和分類
        (一)泰國小學(xué)漢語課堂問題行為的界定
        (二)泰國小學(xué)漢語課堂問題行為的分類
第二章 泰國小學(xué)漢語課堂問題行為案例展示與分析
    一、案例來源
    二、典型案例展示與分析
        (一)外向型問題行為案例展示與分析
        (二)內(nèi)向型問題行為案例展示與分析
第三章 泰國小學(xué)漢語課堂問題行為成因分析
    一、導(dǎo)致問題行為的教師志愿者因素
        (一)課堂問題行為處理方式不當(dāng)
        (二)課堂語言有效溝通不充分
        (三)教學(xué)能力不足
    二、導(dǎo)致問題行為的學(xué)生因素
        (一)學(xué)生生理因素
        (二)學(xué)生心理因素
    三、導(dǎo)致問題行為的教育文化因素
        (一)中泰教育理念不同
        (二)中泰作息時間和休假制度不同
第四章 泰國小學(xué)漢語課堂問題行為解決建議
    一、對教師志愿者的建議
        (一)制定專屬班規(guī),嚴(yán)格公平執(zhí)行
        (二)加強泰語學(xué)習(xí),重視課堂用語
        (三)提高教學(xué)能力,增強個人魅力
    二、對學(xué)生的建議
        (一)發(fā)現(xiàn)漢語樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
        (二)遵守課堂紀(jì)律,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        (三)調(diào)節(jié)自身情緒,積極參與課堂
    三、對學(xué)校的建議
        (一)提供良好設(shè)施,做好學(xué)習(xí)保障
        (二)提高漢語地位,重視漢語課堂
        (三)加強家校合作,支持學(xué)生學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]泰國清萊府美賽縣華裔中學(xué)生漢語課堂問題行為研究[D]. 廖智玲.云南師范大學(xué) 2017
[9]泰國素叻他尼皇家大學(xué)漢語課堂學(xué)生問題行為調(diào)查與研究[D]. 谷婧玄.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[10]泰國初中漢語課堂管理研究[D]. 李曉君.渤海大學(xué) 2016



本文編號：3706965