研究目的:本研究以隔網(wǎng)對(duì)抗三小球?yàn)榫�索,對(duì)比分析小學(xué)生身體健康和心理健康在不同運(yùn)動(dòng)模式、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及性別間的差異;同時(shí)探究了小學(xué)生身體健康與心理健康的關(guān)系,旨在為促進(jìn)小學(xué)生身心健康、強(qiáng)健體魄提供切實(shí)依據(jù)。研究方法:本研究采取整體抽樣的方法選取了上海市建設(shè)小學(xué)、上海市政立路第二小學(xué)和上海理工大學(xué)附屬小學(xué)三所小學(xué)的二、三、四、五年級(jí)共284名學(xué)生,包含了普通學(xué)生、社團(tuán)學(xué)生和體校學(xué)生三類人群,分屬體育課程、體育社團(tuán)、體校訓(xùn)練三種運(yùn)動(dòng)模式。普通學(xué)生均無規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,社團(tuán)學(xué)生和體校學(xué)生都為乒乓球、羽毛球或網(wǎng)球的規(guī)律鍛煉者,社團(tuán)學(xué)生保證每周一次的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,體校學(xué)生保證每周三次以上的專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《健康體適能評(píng)定理論與方法》中的要求進(jìn)行體質(zhì)測試,采用《心理健康診斷測驗(yàn)》（Mental Health Test,MHT）進(jìn)行心理測評(píng)。研究結(jié)果:（1）不同運(yùn)動(dòng)模式小學(xué)生身心健康的比較:結(jié)果顯示,體校學(xué)生體質(zhì)總分顯著高于其他兩組;總焦慮傾向顯著低于其他兩組。普通學(xué)生與社團(tuán)學(xué)生體質(zhì)總分和總焦慮傾向無顯著性差異。在體質(zhì)健康各指標(biāo)中,身體形態(tài)方面,體校學(xué)生身高顯著低于普通學(xué)生,體重、BMI... 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 小學(xué)生身心健康發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 小學(xué)生身體健康的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.2 小學(xué)生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.3 身體健康和心理健康的性別差異
        2.1.4 身體健康與心理健康的相關(guān)研究
    2.2 學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式與項(xiàng)目
        2.2.1 學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式
        2.2.2 學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目
    2.3 規(guī)律運(yùn)動(dòng)與身心健康
        2.3.1 規(guī)律運(yùn)動(dòng)
        2.3.2 規(guī)律運(yùn)動(dòng)與身體健康
        2.3.3 規(guī)律運(yùn)動(dòng)與心理健康
    2.4 小結(jié)
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家咨詢法
        3.2.3 體質(zhì)健康測試
        3.2.4 心理健康測評(píng)
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析
4 結(jié)果
    4.1 不同運(yùn)動(dòng)模式小學(xué)生身心健康的比較
        4.1.1 不同運(yùn)動(dòng)模式小學(xué)生身體健康的比較
        4.1.2 不同運(yùn)動(dòng)模式小學(xué)生心理健康的比較
    4.2 體校訓(xùn)練模式下不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小學(xué)生身心健康的比較
        4.2.1 體校訓(xùn)練模式下不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小學(xué)生身體健康的比較
        4.2.2 體校訓(xùn)練模式下不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小學(xué)生心理健康的比較
    4.3 小學(xué)生身心健康的性別差異
        4.3.1 小學(xué)生身體健康的性別差異
        4.3.2 小學(xué)生心理健康的性別差異
    4.4 小學(xué)生身體健康與心理健康的關(guān)系
5 討論
    5.1 不同運(yùn)動(dòng)模式小學(xué)生身心健康的比較分析
    5.2 體校訓(xùn)練模式下不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小學(xué)生身心健康的比較分析
    5.3 小學(xué)生身心健康的性別差異分析
    5.4 小學(xué)生身體健康與心理健康的相關(guān)分析
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附件一：體質(zhì)測試指標(biāo)及具體測試方法
附件二：心理健康診斷測驗(yàn)(MHT)
附件三：心理健康診斷測驗(yàn)(MHT)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附件四：數(shù)據(jù)錄入登記表
附件五：體質(zhì)評(píng)分表
致謝



本文編號(hào)：3705897