在學(xué)校道德教育中,語(yǔ)文教科書(shū)是傳遞特定道德價(jià)值觀念的重要載體。1993年3月,國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《小學(xué)德育綱要》也明確指出,語(yǔ)文學(xué)科要貫徹“文道統(tǒng)一”的原則,將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練與思想品德教育結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮課文內(nèi)容的教育作用。在語(yǔ)文教科書(shū)中,道德故事是一種深受兒童喜愛(ài)的課文類(lèi)型,并集中體現(xiàn)了語(yǔ)文教科書(shū)“文以載道”的本質(zhì)特點(diǎn)。道德故事是我國(guó)歷久彌新的一種道德教育方式,它以道德文字的形式集中講述著誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、信念、責(zé)任、自律等道德教育共識(shí),具有保存、傳遞、分享和體驗(yàn)共同體成員智慧的獨(dú)特價(jià)值。它以一種自然的而非強(qiáng)制的力量傳遞道德理念、激發(fā)道德想象、規(guī)訓(xùn)道德行為,最終引導(dǎo)兒童知善、欲善、行善。然而,教科書(shū)中的道德故事在不同的歷史時(shí)期展現(xiàn)出不同的價(jià)值取向,其演變和存續(xù)的主流軌跡將對(duì)當(dāng)下學(xué)校道德教育起著重要的借鑒和警示作用。因此,本研究以1987版、1993版和2001版三套人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的228篇道德故事為研究對(duì)象,梳理和總結(jié)80年代以來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事價(jià)值取向演變的主流軌跡。本研究共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論,主要闡述了選題的緣由和意義,歸納概括已有的相關(guān)研究,并... 

【文章頁(yè)數(shù)】：124 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        (一) 社會(huì)存在方式轉(zhuǎn)變背景下道德故事的價(jià)值彰顯
        (二) 教科書(shū)是傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀的物質(zhì)載體
        (三) 知性德育下語(yǔ)文教科書(shū)“文以載道”的價(jià)值被遮蔽
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 道德故事的研究現(xiàn)狀
        (二) 教科書(shū)中道德故事的研究現(xiàn)狀
        (三) 相關(guān)研究述評(píng)
    四、研究對(duì)象
    五、研究方法
        (一) 內(nèi)容分析法
        (二) 比較研究法
第二章 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)道德故事的內(nèi)涵及分析系統(tǒng)建構(gòu)
    一、核心概念界定
        (一) 教科書(shū)
        (二) 價(jià)值取向
        (三) 道德故事
    二、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)及道德故事的選取
        (一) 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的選取
        (二) 道德故事選文的選取
    三、分析系統(tǒng)的建構(gòu)
        (一) 分析框架
        (二) 分析項(xiàng)目
第三章 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的演變分析
    一、小學(xué)語(yǔ)教科書(shū)中道德故事變遷的整體統(tǒng)計(jì)分析
        (一) 三套教科書(shū)中道德故事的人物形象分析
        (二) 三套教科書(shū)中道德故事的故事情節(jié)分析
        (三) 三套教科書(shū)中道德故事的德育主題分析
    二、小學(xué)語(yǔ)教科書(shū)中道德故事在各個(gè)維度的演變分析
        (一) 自我定向的道德維度
        (二) 他人定向的道德維度
        (三) 社會(huì)公德維度
        (四) 國(guó)民公德維度
第四章 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的穩(wěn)定性?xún)?nèi)容分析
    一、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的穩(wěn)定性?xún)?nèi)容統(tǒng)計(jì)
    二、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的穩(wěn)定性?xún)?nèi)容分析
        (一) 國(guó)民公德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性最強(qiáng)
        (二) 自我定向道德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性?xún)H次于國(guó)民公德維度
        (三) 他人定向道德維度選材內(nèi)容穩(wěn)定性較低
第五章 演變與續(xù)存:小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的價(jià)值取向
    一、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的價(jià)值取向演變與續(xù)存特點(diǎn)
        (一) 道德故事的中心人物塑造具有明顯的男性中心取向
        (二) 總體呈現(xiàn)出“重私德,輕公德”的取向
        (三) 國(guó)民公德是亙古不變的主流價(jià)值取向,而社會(huì)公德易被忽視
        (四) 故事情節(jié)由濃厚的政治色彩走向平凡化的生活
        (五) 主導(dǎo)價(jià)值追求的更迭:由政治價(jià)值到文化價(jià)值,再到多元價(jià)值并存
    二、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中道德故事的未來(lái)展望
        (一) 摒除偏見(jiàn),重視女性角色的示范作用
        (二) 與時(shí)俱進(jìn),增強(qiáng)道德故事的適切性
        (三) 重視學(xué)生的道德思維能力的培養(yǎng)
        (四) 培養(yǎng)社會(huì)公德應(yīng)是道德故事的應(yīng)有之責(zé)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革開(kāi)放40年中國(guó)德育事業(yè)的發(fā)展歷程[J]. 馮建軍.  中國(guó)德育. 2018(20)
[2]從義務(wù)的道德到超義務(wù)的道德——重審學(xué)校德育的層次性[J]. 郭淑豪,程亮.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(02)
[3]論作為德育方法的道德敘事[J]. 沈茹.  齊魯學(xué)刊. 2015(03)
[4]論道德體驗(yàn)[J]. 晏輝.  學(xué)術(shù)研究. 2014(08)
[5]倫理與道德:來(lái)源、中心及其關(guān)系[J]. 虞瑛.  長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2014(04)
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[10]愛(ài)國(guó)主義是首要的公民美德[J]. 萬(wàn)俊人.  道德與文明. 2009(05)

博士論文
[1]我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向研究[D]. 傅建明.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]民間故事和神話(huà)傳說(shuō)教學(xué)研究[D]. 謝林.山東師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課本中民間故事的德育符號(hào)研究[D]. 曹雯.華東師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)德育教科書(shū)中傳統(tǒng)道德故事的配置研究[D]. 王新迪.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]當(dāng)代我國(guó)責(zé)任教育取向的變遷研究[D]. 李玲玲.陜西師范大學(xué) 2017
[5]80年代以來(lái)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的知識(shí)倫理研究[D]. 白洋.陜西師范大學(xué) 2015
[6]故事教學(xué)模式探究[D]. 張莉.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3673629