“兒童視角”原本是文學創(chuàng)作領域的一個概念,因此,“兒童視角”可以作為一種敘事策略,一種獨特的話語表述方式。但在后來的演變中,兒童視角被借用于不同的領域。在本篇論文中,筆者主要是從教育研究領域中的“兒童視角”出發(fā)來界定其涵義,根據(jù)教育學、心理學中的觀點,探討教材的編寫應尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律,讓兒童真正成為課堂的主體,教育應該讓兒童有發(fā)言權并給兒童自由表達的機會。在部編本教材出版之前,關于小學語文教科書,社會公眾的輿論之聲不絕于耳,教科書被指缺少“兒童視角”,語文課堂被指缺失學生主體性。針對這些輿論,部編本教材在很大程度上糾正了以往教材中的弊病。本文基于兒童視角,著重探討部編本低學段教材在兒童視角上的體現(xiàn),筆者通過對新教材的實際考察分析,發(fā)現(xiàn)了部編教材的編寫理念體現(xiàn)了兒童視角;通過數(shù)據(jù)研究和統(tǒng)計,獲得教材中兒童視角的數(shù)據(jù)依據(jù);通過與之前的人教版教材做對比,進一步證實部編本教材在兒童視角上更具合理性;最后通過調(diào)查問卷的方法收集到了已經(jīng)在使用這部教材的老師們的看法,并提出自己對部編本低學段教材的一些教學建議。在緒論部分,本文介紹了本篇論文的研究意義、研究思路和研究方法,并對兒童視角進行了解釋... 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 問題的提出與研究綜述
        1.研究意義
        2.研究綜述
    (二) 相關涵義及其界定
        1.文學理論概念中的兒童視角
        2.本論文所闡述與界定的兒童視角
    (三) 研究思路和研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、部編本語文教材的編寫理念體現(xiàn)著“兒童視角”
    (一) 基于課標
        1.“四個堅持”體現(xiàn)從“兒童視角”出發(fā)
        2.“四個強調(diào)”體現(xiàn)從“兒童視角”出發(fā)
        3.“四個加強”體現(xiàn)從“兒童視角”出發(fā)
    (二) 基于發(fā)展
        1.核心素養(yǎng)
        2.核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化
    (三) 基于現(xiàn)狀
        1.教材現(xiàn)狀
        2.教學現(xiàn)狀
三、部編本低學段語文教材中“兒童視角”的體現(xiàn)
    (一) 教材編寫特色體現(xiàn)著“兒童視角”
        1.體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”
        2.接地氣,滿足一線需要,對教學弊病起糾偏作用
        3.加強教材編寫的科學性
        4.貼近當代生活,體現(xiàn)時代性
    (二) 教材選文體現(xiàn)著“兒童視角”
        1.教材選文來自兒童生活的選材
        2.教材選文中的故事人物屬于兒童形象
        3.教材選文中的兒童視角敘事立場
    (三) 教材編寫體例體現(xiàn)著“兒童視角”
        1.更加靈活的單元編排結(jié)構(gòu)
        2.更加科學的學習要求
        3.更加有趣的版塊設計
        4.更加精美的插圖裝幀設計
四、基于兒童視角的“部編本”低學段語文教學策略
    (一) 識字寫字教學策略
        1.把握識字教學原則
        2.引導學生多渠道識字
        3.從筆畫入手教學生寫字
        4.夯實學生寫字基礎
    (二) 拼音教學策略
        1.利用故事學拼音
        2.利用情境圖學拼音
        3.利用游戲?qū)W拼音
        4.利用評價反饋激勵學生
    (三) 閱讀教學策略
        1.教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣
        2.教師要提高學生的閱讀量
五、結(jié)論
參考文獻
附錄：小學低學段語文教師使用部編本教材情況調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]立德樹人:回歸兒童文本的原生價值——學習部編小語一上教材的新思考[J]. 余書嶠.  全國優(yōu)秀作文選(寫作與閱讀教學研究). 2017(06)
[2]用海量閱讀破解閱讀教學難題[J]. 李方模.  湖北教育(教育教學). 2017(11)
[3]反思 比較 領會 提高——學習部編教材二年級上冊的幾點思考[J]. 曹龍.  小學語文. 2017(10)
[4]學習“部編本”語文教材的點滴體會[J]. 張礫月.  云南教育(小學教師). 2017(09)
[5]如何用好“部編本”小學語文教材[J]. 溫儒敏.  小學語文. 2017(Z2)
[6]用好部編本語文教材的“3+1”教學改進建議[J]. 黃國才.  福建教育. 2017(32)
[7]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[8]部編語文教材的五個亮點[J]. 溫儒敏.  今日教育. 2016(10)
[9]新教材,新在哪里?——訪新版“部編本”語文教材總主編溫儒敏[J]. 葛亮亮.  內(nèi)蒙古教育. 2016(28)
[10]語文教學現(xiàn)狀的思考[J]. 于漪.  語文教學通訊. 2016(28)

碩士論文
[1]兒童視角下成長檔案袋評價研究[D]. 李玉.四川師范大學 2016
[2]基于兒童視角的小學語文童話教學研究[D]. 蘆歌.新疆師范大學 2016
[3]基于兒童視角的游戲觀研究[D]. 李春良.華中師范大學 2016
[4]小學低中段童話教學策略研究[D]. 劉明.蘇州大學 2016
[5]人教版小學語文教材兒童本位弱化研究[D]. 孫斯源.陜西師范大學 2015
[6]兒童視角研究:兒童研究的新轉(zhuǎn)向[D]. 莫迪.華東師范大學 2015
[7]初中語文教材選文中的兒童視角研究[D]. 肖珍.贛南師范學院 2013
[8]從“兒童視角”探究初中語文教材的教學策略[D]. 張晨.湖北大學 2012



本文編號：3646588