發(fā)布時(shí)間：2022-01-14 19:21

　　學(xué)生錯(cuò)題的出現(xiàn)是日常學(xué)習(xí)中最普遍的一個(gè)現(xiàn)象,讓老師苦惱的是學(xué)生的錯(cuò)題總是一錯(cuò)再錯(cuò)。小學(xué)高段教學(xué)中,“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容占了很大比重,學(xué)生在這部分內(nèi)容中的錯(cuò)題也是最突出的。因此本次研究從小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的錯(cuò)題入手,通過多方面的調(diào)查和整理,對學(xué)生錯(cuò)題的類型進(jìn)行歸納,同時(shí)對錯(cuò)題的成因進(jìn)行分析,最后給出減少小學(xué)高段學(xué)生“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域錯(cuò)題的教學(xué)建議。本次錯(cuò)題的研究主要圍繞“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的這四個(gè)板塊展開,分別是:“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”和“比與比例”。此次研究采用了文本分析法、訪談法、問卷法、案例法和文獻(xiàn)法。通過對小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域錯(cuò)題情況的調(diào)查,了解學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)障礙、錯(cuò)題的成因,以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。調(diào)查時(shí)以問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查法進(jìn)行,問卷調(diào)查的對象有學(xué)生、教師和家長,訪談?wù){(diào)查的對象是部分教師和學(xué)生。通過文本分析法,將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)題分了以下類型:（1）概念類錯(cuò)題;（2）計(jì)算類錯(cuò)題;（3）應(yīng)用類錯(cuò)題。通過對錯(cuò)題的數(shù)據(jù)分析和研究,同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),總結(jié)出小學(xué)高段學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?qū)W習(xí)的錯(cuò)題有以下特點(diǎn):（1）概念類錯(cuò)題出錯(cuò)率比較高的內(nèi)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容特點(diǎn)
        1.1.2 小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解題現(xiàn)狀
    1.2 研究內(nèi)容和意義
        1.2.1 研究內(nèi)容和目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2.相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
        2.2.3 杜賓斯基的APOS理論
3.小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域錯(cuò)題情況的調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 調(diào)查過程
        3.1.4 問卷設(shè)計(jì)
    3.2 問卷調(diào)查結(jié)果及分析
        3.2.1 學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)及結(jié)果分析
        3.2.2 教師調(diào)查問卷數(shù)據(jù)及結(jié)果分析
        3.2.3 家長調(diào)查問卷數(shù)據(jù)及結(jié)果分析
    3.3 訪談結(jié)果及分析
4.小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的錯(cuò)題類型及特點(diǎn)
    4.1 概念類題目及特點(diǎn)
    4.2 計(jì)算類題目及特點(diǎn)
    4.3 應(yīng)用類題目及特點(diǎn)
5.小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域錯(cuò)題的成因分析
    5.1 學(xué)生因素
        5.1.1 知識與技能
        5.1.2 過程與方法
        5.1.3 情感與價(jià)值觀
    5.2 教師因素
        5.2.1 知識點(diǎn)講解
        5.2.2 作業(yè)特色批改
        5.2.3 課后鞏固效果
    5.3 家庭因素
        5.3.1 認(rèn)知觀念
        5.3.2 管理方法
    5.4 小結(jié)
6.減少小學(xué)高段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域錯(cuò)題的教學(xué)建議
    6.1 關(guān)注不同課型的教學(xué)方法
        6.1.1 概念課教學(xué)
        6.1.2 計(jì)算課教學(xué)
        6.1.3 探究課教學(xué)
        6.1.4 小結(jié)
    6.2 注重學(xué)生“幾何直觀”思維的培養(yǎng)
    6.3 關(guān)注學(xué)生情感
    6.4 習(xí)慣培養(yǎng)要堅(jiān)持
    6.5 建立評價(jià)量表及時(shí)反饋學(xué)生情況
7.總結(jié)與反思
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 創(chuàng)新之處
    7.3 反思與不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題案例分析與研究[J]. 陳孜.  課程教育研究. 2018(39)
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源有效利用的策略分析[J]. 陳菊.  教書育人. 2018(19)
[3]如何“變錯(cuò)為寶”——小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析與再利用[J]. 胡明秀.  名師在線. 2018(17)
[4]小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)——以《因數(shù)和倍數(shù)》的教學(xué)為例[J]. 李雪梅.  江西教育. 2018(06)
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[6]試論小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析與再利用[J]. 王麗榮.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2017(08)
[7]小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)低效歸因分析及破解策略[J]. 龔曉麗.  課程教育研究. 2016(27)
[8]我們是怎樣找到錯(cuò)誤原因的——基于298例訪談實(shí)證的小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的錯(cuò)因分析研究[J]. 王焱烽.  上海教育科研. 2015(05)
[9]“一葉知秋”的啟示──由一道錯(cuò)例對“分?jǐn)?shù)的意義”內(nèi)容進(jìn)行深度解讀與改進(jìn)[J]. 陳卓英.  小學(xué)教學(xué)參考. 2015(14)
[10]評價(jià):錯(cuò)因診斷與改進(jìn)策略探索——對小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班階段性考試錯(cuò)題的理性分析[J]. 饒道松.  小學(xué)教學(xué)參考. 2015(05)

碩士論文
[1]深度教學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究[D]. 黃鳳.閩南師范大學(xué) 2019
[2]幾何直觀在小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡文美.集美大學(xué) 2019
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題訂正教學(xué)研究[D]. 蔣旋妍.上海師范大學(xué) 2019
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D]. 殷春陽.東北師范大學(xué) 2019
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D]. 薛暢.沈陽師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)生分?jǐn)?shù)除法錯(cuò)誤研究[D]. 陳俊杰.山東師范大學(xué) 2018
[7]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)策略研究[D]. 孟爽.牡丹江師范學(xué)院 2018
[8]小學(xué)代數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 蔣炎貝.重慶師范大學(xué) 2018
[9]基于ACT-R理論小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)加法和減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉薇.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[10]小學(xué)高年級數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)用研究[D]. 劉曉萌.沈陽師范大學(xué) 2016



本文編號：3589065