教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),不僅包括信息能力的提升,信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息道德也是信息素養(yǎng)的重要組成部分,而信息能力的培養(yǎng)與提升將帶動(dòng)其它方面的發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)是信息化時(shí)代背景下人類生存的最基本能力,它不僅影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí),而且在個(gè)人尋找職業(yè)、融入社會(huì)屬于決定性的因素。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,在教育信息化發(fā)展過(guò)程中,教師的信息技術(shù)能力不僅會(huì)影響到教學(xué)效果的提升,還對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力帶來(lái)負(fù)面的影響。近年來(lái)烏審旗無(wú)定河小學(xué)的信息化硬件建設(shè)已經(jīng)基本完善,“三通兩平臺(tái)”建設(shè)給學(xué)校的信息化帶來(lái)巨變,但應(yīng)用情況令人堪憂,教師在教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息化手段和方法輔助教學(xué)明顯滯后于環(huán)境的發(fā)展,教師信息化教學(xué)能力的提升已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本研究以無(wú)定河小學(xué)教師的信息技術(shù)能力提升為目標(biāo),采用個(gè)案研究法,選取烏審旗無(wú)定河小學(xué)的一位教師為個(gè)案研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)這位個(gè)案教師進(jìn)行訪談和課堂觀察,以及他的教學(xué)反思敘事和成長(zhǎng)故事,敘述了個(gè)案教師的信息化教學(xué)能力提升歷程,透過(guò)個(gè)案教師信息化教學(xué)能力提升歷程,深入剖析了農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的影響因素... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究思路
2 理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 教育信息化
        2.1.2 信息化教學(xué)
        2.1.3 信息化教學(xué)能力
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 教師專業(yè)發(fā)展理論
        2.2.2 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展理論
    2.3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究現(xiàn)狀分析
        2.3.1 國(guó)外教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究
        2.3.2 國(guó)內(nèi)教師信息化教學(xué)能力提升研究現(xiàn)狀
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的和意義
    3.2 研究過(guò)程的設(shè)計(jì)
    3.3 研究方法
        3.3.1 個(gè)案研究法
        3.3.2 文獻(xiàn)研究法
        3.3.3 內(nèi)容分析法
        3.3.4 觀察法
        3.3.5 訪談?wù){(diào)查法
    3.4 研究對(duì)象的確定
    3.5 資料的收集與分析
4 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力提升歷程
    4.1 研究初期（2015 年3月——2015 年7月）
        4.1.1 普通數(shù)學(xué)教師的故事
        4.1.2 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力
        4.1.3 個(gè)案教師的課堂教學(xué)觀察
    4.2 研究中期（2015 年9月——2015 年12月）
        4.2.1 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的故事
        4.2.2 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力
        4.2.3 個(gè)案教師的課堂教學(xué)觀察
    4.3 研究后期（2016 年3月——2016 年12月）
        4.3.1 教導(dǎo)主任的故事
        4.3.2 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力
        4.3.3 個(gè)案教師的課堂教學(xué)觀察
    4.4 個(gè)案教師階段分析
        4.4.1 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力訪談分析
        4.4.2 個(gè)案教師信息化課堂教學(xué)觀察分析
    4.5 個(gè)案教師成長(zhǎng)歷程的內(nèi)容分析
        4.5.1 抽取內(nèi)容分析的樣本（日期抽樣）
        4.5.2 確定類目
        4.5.3 信度分析
    4.6 個(gè)案教師成長(zhǎng)過(guò)程分析
5 個(gè)案教師提升的關(guān)鍵路徑與建議
    5.1 內(nèi)化與轉(zhuǎn)變相結(jié)合及提升建議
    5.2 學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合及提升建議
    5.3 交流與合作相結(jié)合及提升建議
        5.3.1 自我反思交流
        5.3.2 校際交流
    5.4 培訓(xùn)與需求相結(jié)合及提升建議
    5.5 評(píng)價(jià)與激勵(lì)相結(jié)合及提升建議
6 研究總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究局限
    6.3 研究展望
主要參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3586967