閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀技巧以及提升學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力有著極其重要的作用,是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道,是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。因而,新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高也更加具體的要求,目的在于幫助一線教師樹立正確的閱讀教學(xué)理念,以提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)的質(zhì)量,進而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。但當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在著許多影響閱讀教學(xué)有效性的問題,而組塊教學(xué)法的出現(xiàn),因為其具備教學(xué)內(nèi)容簡約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)過程輕松扎實、教學(xué)媒介簡單、教學(xué)目標(biāo)簡明集中等優(yōu)點,給閱讀教學(xué)的課堂帶來了生機和活力,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,也加速了教師的專業(yè)化發(fā)展。鑒于此,本文對組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及提升策略進行研究,為身處一線的小學(xué)語文教師更好地運用組塊教學(xué)法提供參考,為促進學(xué)生的全面發(fā)展助力。本文采用的主要方法有訪談法、課堂觀察法和案例分析法,全文共分為五部分:第一部分是緒論,闡述了提出該研究的背景、對相關(guān)文獻進行了梳理并且將已有的研究做了述評;第二部分是對組塊教學(xué)法的相關(guān)理論進行了分析,包括對組塊教學(xué)法的概念界定、基本理念、理論基礎(chǔ)和... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    一、研究背景
        (一)新課改對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出新要求
        (二)小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在低效問題
        (三)組塊教學(xué)法是提高閱讀教學(xué)有效性的可能途徑
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、文獻綜述
        (一)關(guān)于組塊教學(xué)法的研究綜述
        (二)關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究綜述
        (三)研究述評
    四、研究思路
    五、研究內(nèi)容
    六、研究方法
    七、研究創(chuàng)新點
第一章 組塊教學(xué)法的相關(guān)理論分析
    一、概念界定
    二、組塊教學(xué)的基本理念
        (一)基于“多元智能理論”的兒童發(fā)展觀
        (二)基于“言語交際功能”的語文課程觀
        (三)基于“大腦功能科學(xué)”的課堂教學(xué)觀
    三、組塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義理論
        (二)關(guān)聯(lián)理論
    四、組塊教學(xué)法的基本操作程序
第二章 組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的概述
    一、組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的特點
        (一)教學(xué)的內(nèi)在線性結(jié)構(gòu)
        (二)教學(xué)目標(biāo)簡明集中
        (三)教學(xué)內(nèi)容簡約
        (四)教學(xué)環(huán)節(jié)簡化
        (五)教學(xué)媒介簡單
        (六)教學(xué)過程輕松扎實
    二、組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值
        (一)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
        (二)有利于實現(xiàn)從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)變
        (三)有利于促進學(xué)生言語智能的發(fā)展
        (四)有利于教師專業(yè)能力的提高
        (五)有利于提高課堂教學(xué)效率
第三章 組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    一、調(diào)查設(shè)計
        (一)課堂觀察
        (二)訪談
        (三)案例分析
    二、組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的效果分析
        (一)運用組塊教學(xué)法后取得較好的課堂教學(xué)效果
    三、組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的問題分析
        (一)教師忽略了板塊之間的內(nèi)在線性聯(lián)系
        (二)基于組塊的閱讀教學(xué)策略單一
        (三)言語實踐活動的實效性差
        (四)教師的板塊教學(xué)安排不合理
        (五)教師體裁意識不強,課型混淆
        (六)欠缺有效思維訓(xùn)練,不利于學(xué)生言語智能發(fā)展
    四、造成問題的原因
        (一)教師對組塊教學(xué)法的理論認識不足
        (二)言語實踐活動缺乏教師精到的指導(dǎo)
        (三)教師學(xué)段教學(xué)目標(biāo)把握不清
        (四)教師解讀教材能力差,言語結(jié)構(gòu)提煉困難
        (五)課上無效瑣碎提問過多
第四章 組塊教學(xué)法在閱讀教學(xué)中運用的改進策略及模式建構(gòu)
    一、組塊教學(xué)法在閱讀教學(xué)中運用的改進策略
        (一)學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)組塊教學(xué)法的相關(guān)理論知識
        (二)學(xué)校組織教師進行相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)
        (三)學(xué)�？梢越M織各種組塊教學(xué)的實踐活動
        (四)豐富教師的組塊教學(xué)策略
        (五)指導(dǎo)學(xué)生進行多功能的綜合性言語實踐活動
        (六)教師要認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),增強目標(biāo)意識
        (七)教師要豐富知識儲備,增強教學(xué)資源挖掘能力
        (八)教師應(yīng)減少課上無效提問,增加有效思維訓(xùn)練
        (九)教師要勤于反思
    二、組塊教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的模式建構(gòu)
        (一)教學(xué)目標(biāo)的確定
        (二)教學(xué)內(nèi)容的選擇
        (三)教學(xué)過程設(shè)計
        (四)教學(xué)評價方式
結(jié)語
參考文獻
附錄1：教學(xué)案例
附錄2：教師訪談提綱
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]. 秦香蓮.  小學(xué)生(下旬刊). 2017(12)
[2]小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J]. 王慧.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(08)
[3]組塊教學(xué):打開一個唯美的語文世界[J]. 林震民.  新教育. 2016(07)
[4]組塊教學(xué):為言語智能而教——訪特級教師薛法根[J]. 本刊記者.  小學(xué)語文教學(xué). 2016(12)
[5]組塊教學(xué):讓語文課堂回歸本真[J]. 嚴(yán)衛(wèi)強.  華人時刊(校長). 2015(11)
[6]強化程序性知識,指導(dǎo)學(xué)生語文實踐——新加坡中學(xué)華文新教材的啟示[J]. 黃淑琴.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報. 2015(02)
[7]組塊教學(xué):語文教學(xué)的一種重要變革[J]. 成尚榮.  教育視界. 2015(01)
[8]整合:教學(xué)活動板塊化設(shè)計的核心策略[J]. 王曉奕.  教學(xué)月刊小學(xué)版(語文). 2014(10)
[9]讓語文教育充滿智慧[J]. 薛法根.  江西教育. 2013(26)
[10]“語文閱讀教學(xué)”概念辨析[J]. 程永超.  中國民族教育. 2012(11)

碩士論文
[1]薛法根小學(xué)語文組塊教學(xué)模式研究[D]. 宋晨曦.渤海大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[D]. 周玉觀.湖北師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)語文組塊教學(xué)研究[D]. 劉艷.上海師范大學(xué) 2016
[4]提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D]. 章珊珊.江西師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 馬英英.延安大學(xué) 2014
[6]提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D]. 嚴(yán)琳.江西師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D]. 姚秉含.聊城大學(xué) 2014



本文編號：3507403