《三字經(jīng)》是古代語文啟蒙的識字教材以及國學啟蒙的經(jīng)典讀本,它蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化元素,同時具有重要的文化傳承價值以及塑造民族精神的價值。近些年來,很多小學非常重視《三字經(jīng)》的教學并將其作為校本課程或作為課外教材組織教師進行教學。當前《三字經(jīng)》還未成為國家課程,雖然部編教材中選編了相關(guān)內(nèi)容,但量少且不完整,很多教師缺乏對《三字經(jīng)》的深入解讀并且教學次數(shù)不多,因此小學語文教師如何正確認識《三字經(jīng)》及其教學,在教學實踐中應該達到什么樣的目標,應該教什么,應該怎么教都是值得深入研究的問題。為了更好地了解小學語文教師進行《三字經(jīng)》教學的實際情況,本文以《三字經(jīng)》教學為研究方向展開個案研究,以此為教師之后進行《三字經(jīng)》教學乃至傳統(tǒng)文化教學提供理論上和實踐上的借鑒。本文采用個案研究的方法,選擇了四位小學語文教師,通過訪談法、觀察法,了解他們關(guān)于《三字經(jīng)》教學的認識、看法以及觀察他們的實際課堂教學情況,并且借鑒《三字經(jīng)》教學的理論基礎的要求,從中發(fā)現(xiàn)他們在教學中出現(xiàn)的問題以及值得借鑒之處,進而為小學語文教師今后進行《三字經(jīng)》的教學提供理論上的支撐和借鑒及實踐上的方案和建議。基于對四位教師的訪談和觀... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教與學過程的微觀模式

本研究運用觀察法觀察了四位教師各兩節(jié)課,將她們在課堂上選擇和應用教學方法的具體情況從使用教學方法類型和次數(shù)、應用教學方法的排列組合以及針對不同教學內(nèi)容使用的教學方法這三個方面進行整理(參見圖4-1、表4-4、4-5)。4.3.3.2教師選擇與應用教學方法情況的特點總結(jié)


本文編號：3450348