西洋管樂團(tuán)從17世紀(jì)的歐洲發(fā)展至今已有400多年的歷史,由于其獨(dú)特的演奏魅力,氣勢(shì)磅礴的音響效果,深受廣大音樂愛好者的喜愛。1881年在我國上海英美租界創(chuàng)辦了第一支“上海公共管樂隊(duì)”,并逐漸在全國推廣開來,成為深受國民喜愛的音樂表演形式。在2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)習(xí)器樂演奏對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高對(duì)音樂的理解,表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”。¹目前我國小學(xué)紛紛組建起小學(xué)管樂團(tuán),但由于我國管樂團(tuán)發(fā)展起步較晚,發(fā)展時(shí)間短,缺乏一定的理論基礎(chǔ)和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致在小學(xué)管樂團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了如學(xué)生演奏水平參差不齊,練琴時(shí)間短,缺乏獨(dú)立自主能力,教師教學(xué)方法單一,缺乏教師培訓(xùn),缺乏學(xué)生喜愛的排練曲目,教學(xué)中創(chuàng)新能力不足等問題。本文采用文獻(xiàn)調(diào)查法收集整理了三百余篇文獻(xiàn)資料,研讀了大量相關(guān)法律法規(guī)及課程標(biāo)準(zhǔn),通過觀察法深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查小學(xué)西洋管樂團(tuán)社團(tuán)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)校課程資源三方面內(nèi)容。通過問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生基本信息和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析,通過訪談法對(duì)現(xiàn)階段我國小學(xué)西洋管樂團(tuán)教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)描述。以期進(jìn)一步提升小學(xué)西洋管樂... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

西洋管弦樂團(tuán)的編制

小學(xué)西洋管樂團(tuán)社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究21圖1.2西洋管弦樂團(tuán)的編制根據(jù)場(chǎng)地和樂器的物理屬性，在排練時(shí)要確定基本的合奏隊(duì)形，由于排練場(chǎng)地，樂隊(duì)編制以及樂器物理屬性的制約，隊(duì)形的選擇應(yīng)先保證合奏效果，要使所有的團(tuán)員都能看見指揮，高音樂器排列在樂團(tuán)的前列，低音樂器和打擊樂器放置在后列，中間安置中音樂器，視覺上要整齊美觀。

小學(xué)西洋管樂團(tuán)社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究22圖1.3小學(xué)西洋管樂團(tuán)合奏隊(duì)形3.設(shè)施設(shè)備由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國小學(xué)的樂器設(shè)施從最初的一架鋼琴全校用，發(fā)展成大多數(shù)小學(xué)都有自己獨(dú)立的音樂教室，多媒體教室和音樂廳，很多學(xué)校的樂器設(shè)備已經(jīng)完善到與正規(guī)西洋管樂團(tuán)無異，在一些重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校也會(huì)申請(qǐng)獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)建及發(fā)展管樂團(tuán)，其中就包括采買樂器設(shè)備，擴(kuò)建樂團(tuán)排練場(chǎng)地等。在采購樂器上，無論是學(xué)�；蚴莻�(gè)人，都應(yīng)避免跟風(fēng)購買和盲目購買，個(gè)人采購時(shí)不要盲目攀比，在初學(xué)時(shí)期，不必購買太過昂貴的樂器，量力而行，根據(jù)學(xué)生的喜好和專業(yè)程度，來購買適合自己的樂器。4.師資配備小學(xué)西洋管樂團(tuán)的教師組成大致來源于兩部分，一種是學(xué)校的音樂教師，另一種是外聘的專業(yè)進(jìn)行樂器教學(xué)的教師，或是兩類教師共同負(fù)責(zé)小學(xué)西洋管樂團(tuán)的教學(xué)，但根據(jù)目前的實(shí)際情況，會(huì)出現(xiàn)一些師資配備稀缺的問題。有的小學(xué)西洋管樂團(tuán)只配備一個(gè)音樂教師，由于該教師的所學(xué)專業(yè)限制，不能對(duì)所有樂器進(jìn)行教學(xué)，因此會(huì)出現(xiàn)“亂教”，“混教”的問題，學(xué)生基本的指法得不到好的保障，造成教學(xué)任務(wù)拖沓完不成，學(xué)生積極性下降的問題。不論是學(xué)校自己的音樂教師或是外聘的專業(yè)教師，在一個(gè)小學(xué)西洋管樂團(tuán)中應(yīng)保證最起碼有兩名或兩名以上的任課教師，分別負(fù)責(zé)木管教學(xué)，銅管教學(xué)和打擊樂教學(xué)，師資力量強(qiáng)的學(xué)�？梢园磳I(yè)細(xì)分，保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能。師資力量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]初探杭州青少年交響樂團(tuán)的組建與發(fā)展[J]. 徐溪.  新課程(下). 2014(06)
[4]普通高校管樂團(tuán)科學(xué)管理和訓(xùn)練[J]. 周彥冰.  藝術(shù)研究. 2014(02)
[5]在中小學(xué)校中如何建立一支優(yōu)秀的銅管樂團(tuán)[J]. 嚴(yán)成努.  藝術(shù)教育. 2014(01)
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[7]上海市中小學(xué)管弦樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 馬巖.  小演奏家. 2011(01)
[8]淺談器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的地位和影響[J]. 葛慶華.  中國校外教育. 2010(09)
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[10]論現(xiàn)代民族管弦樂隊(duì)的音律體制[J]. 薛藝兵,李麗敏.  藝術(shù)百家. 2009(03)

博士論文
[1]我國中小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)發(fā)展研究[D]. 許洪帥.首都師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]中學(xué)學(xué)生樂團(tuán)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 王哲.貴州師范大學(xué) 2015
[2]武漢市青少年管樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 萬儷婷.華中師范大學(xué) 2013
[3]普通高中音樂特色教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 白永勝.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[4]借鑒中國民族管弦樂隊(duì)初探越南民族管弦樂隊(duì)的發(fā)展[D]. 同光榮.上海音樂學(xué)院 2013
[5]論業(yè)余管弦樂團(tuán)中管樂聲部的音準(zhǔn)處理[D]. 吳一波.上海音樂學(xué)院 2011



本文編號(hào)：3418103