近年來,泰國作為漢語學(xué)習(xí)者最多的國家之一,漢語教學(xué)取得了巨大的成就,但也存在著一些不可忽視的問題,這些問題甚至影響了泰國的漢語教學(xué),主要體現(xiàn)為:一是在漢語綜合課教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)讀和寫,而對聽和說的教學(xué)重視程度不夠;二是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密;三是教學(xué)方法比較單一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性不高。針對泰國綜合課教學(xué)中存在的諸多問題,本文立足泰國教學(xué)條件和學(xué)生漢語水平的實(shí)際狀況,選取了泰國五年級漢語教材《可愛的大熊貓》一課作為教學(xué)設(shè)計對象,運(yùn)用系統(tǒng)論、傳播理論等教學(xué)理論,選擇直觀法、活動法等教學(xué)方法,設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié),并且強(qiáng)化對聽說的訓(xùn)練,以激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣。同時,還主動把中國文化融入到漢語綜合課教學(xué)內(nèi)容,以此加深學(xué)生對中國文化的了解。希望本教學(xué)設(shè)計能夠?yàn)樘﹪鴮ν鉂h語教師在初級綜合課教學(xué)中提供有益的借鑒。該論文分六部分:第一部分,緒論。主要介紹了選題的背景、意義等內(nèi)容,并對教學(xué)設(shè)計和對外漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀做出分析,然后闡述本論文研究的目的、內(nèi)容和方法。第二部分,主要分析本教學(xué)設(shè)計的三大理論基礎(chǔ),并且提出此次教學(xué)設(shè)計的四大教學(xué)原則。第三部分,從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象和漢語教材三大維... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及選題意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學(xué)設(shè)計研究
        1.2.2 對外漢語教學(xué)設(shè)計研究
    1.3 研究目的、內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
第2章 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及教學(xué)原則
    2.1 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 學(xué)習(xí)理論
            2.1.1.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
            2.1.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 系統(tǒng)論
        2.1.3 傳播理論
    2.2 教學(xué)原則
        2.2.1 以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的原則
        2.2.2 精講多練、突出交際的原則
        2.2.3 聽說讀寫、全面要求的原則
        2.2.4 語言和文化相結(jié)合的原則
第3章 教學(xué)設(shè)計的前端分析
    3.1 教學(xué)環(huán)境分析
    3.2 教學(xué)對象分析
    3.3 教材分析
第4章 《可愛的大熊貓》教學(xué)設(shè)計方案
    4.1 教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備
        4.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        4.1.2 教學(xué)內(nèi)容
        4.1.3 教學(xué)重難點(diǎn)
        4.1.4 教學(xué)方法
        4.1.5 教具
    4.2 教學(xué)設(shè)計流程
第5章 教學(xué)評估與反思
    5.1 教學(xué)評估
    5.2 教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語初級綜合課課堂教學(xué)設(shè)計研究[J]. 王娜.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(12)
[2]對外漢語綜合課各階段的教學(xué)對比分析[J]. 吳日霞.  教育教學(xué)論壇. 2018(47)
[3]淺析對外漢語教學(xué)中的課堂管理[J]. 劉娜.  科教文匯(上旬刊). 2018(08)
[4]《漢語》系列教材對沉浸式漢語教學(xué)理念的應(yīng)用[J]. 肖蕊.  文學(xué)教育(上). 2017(09)
[5]動態(tài)系統(tǒng)論與第二語言發(fā)展研究[J]. 楊連瑞,李紹鵬,譚欣,紀(jì)璐.  外語教學(xué). 2017(04)
[6]綜合課教學(xué)設(shè)計文獻(xiàn)綜述[J]. 王俊嬌.  現(xiàn)代交際. 2017(03)
[7]認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 陳香姑.  亞太教育. 2015(12)
[8]基于教材庫的全球華文教材概覽[J]. 周小兵,陳楠,郭琎.  海外華文教育. 2015(02)
[9]淺析人本主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)代教育的啟示[J]. 侯艷.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(01)
[10]交際性原則在漢語綜合課的貫徹策略[J]. 楊宏.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(S2)



本文編號：3412306