教育即生活�！斑^什么生活受什么教育”。作為教育工作的最直接相關(guān)者,教師生活的品質(zhì)關(guān)系著教育的品質(zhì)。但多年來,人們對教師生活的關(guān)注,大多停留在相對單一的、理想化的教師專業(yè)生活的維度上;缺乏對教師完整、真實(shí)生活的考量,忽視了教師作為獨(dú)立、發(fā)展中的主體的存在;較少從整合的視角關(guān)注教師的整體生活。某種程度上,教師生活研究的單一與非統(tǒng)整制約了教師的成長。探究教師多維生活及其生活的和諧統(tǒng)整,是促進(jìn)教師完整生活觀更新和自我生活重建的核心,是促進(jìn)教師成長的有效途徑。首先,本研究在已有生活結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)赫勒的日常生活理論及馬克思的時(shí)間觀理論,遵循教師個(gè)體自我發(fā)展規(guī)律,以整全、融通的視角澄清了對教師生活的新理解,并以此為基點(diǎn)構(gòu)建教師生活與教師成長的關(guān)系假設(shè)。在該假設(shè)中,日常生活是教師自我發(fā)展的前提和基礎(chǔ)、教學(xué)生活是教師專業(yè)成長的主陣地、閑暇生活是教師全面發(fā)展的自由空間,其結(jié)構(gòu)的完整與關(guān)系的和諧能促進(jìn)教師生活的完滿與幸福,其結(jié)構(gòu)的不完整與關(guān)系的失衡則抑制教師的成長。整個(gè)教師生活與教師成長的關(guān)系假設(shè)是對教師發(fā)展的凝練,也是教師走向自我生活重構(gòu)的有效路徑。其次,基于教師生活與教師成長的關(guān)系假設(shè),編制小學(xué)... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究思路框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生學(xué)歷初任教師入職適應(yīng)現(xiàn)狀及過程——基于“文化適應(yīng)理論”的質(zhì)性研究[J]. 劉子琦,李開萍.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(04)
[2]工作—家庭沖突交叉效應(yīng)的性別差異[J]. 李海,姚蕾,張勉,朱金強(qiáng).  南開管理評論. 2017(04)
[3]鄉(xiāng)村教師工作生活質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——基于北京市鄉(xiāng)村教師的調(diào)查分析[J]. 賴德信,魚霞,李一飛.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]論教師工作、學(xué)習(xí)、生活之關(guān)系——基于齊美爾“邊界理論”的視角[J]. 呂心琴,高成.  理論觀察. 2016(03)
[5]批判與重建:基于文化哲學(xué)的教師職業(yè)生活研究[J]. 諶安榮.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[6]教師應(yīng)成為自身專業(yè)發(fā)展的主人[J]. 吳康寧.  南京師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(05)
[7]中小學(xué)教師工作生活質(zhì)量的差異性分析[J]. 羅儒國.  當(dāng)代教師教育. 2015(01)
[8]教師工作生活質(zhì)量評價(jià)維度研究簡述[J]. 嚴(yán)定友,馮會平.  教師教育論壇. 2014(12)
[9]教師閑暇教育:內(nèi)涵、價(jià)值與路徑選擇[J]. 束仁龍.  教師教育研究. 2014(01)
[10]“完整的人”與人的本質(zhì)的全面實(shí)現(xiàn)——馬克思人的本質(zhì)理論的終極指向及其實(shí)踐意義[J]. 孔德生,叢建偉,張萍.  理論探討. 2012(06)

博士論文
[1]好生活的理解與建構(gòu)[D]. 孫祺.吉林大學(xué) 2017
[2]學(xué)校教育生活的審美建構(gòu)[D]. 孫曉冰.東北師范大學(xué) 2015
[3]崇高與平凡[D]. 李艷莉.華中師范大學(xué) 2015
[4]過程哲學(xué)視域中的教學(xué)生活研究[D]. 魏善春.南京師范大學(xué) 2015
[5]我國農(nóng)村教師生活史研究（1949-2013）[D]. 王瑩瑩.東北師范大學(xué) 2014
[6]論馬克思的自由時(shí)間思想[D]. 黃杰.吉林大學(xué) 2014
[7]教師專業(yè)發(fā)展敘事研究[D]. 陸曉紅.華東師范大學(xué) 2012
[8]論馬克思的時(shí)間概念[D]. 熊進(jìn).武漢大學(xué) 2010
[9]馬克思的休閑觀及其當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 張永紅.中南大學(xué) 2010
[10]教師實(shí)踐性知識形成機(jī)制研究[D]. 張立新.上海師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]八小時(shí)之外—對一位小學(xué)教師非制度時(shí)間的生活考察[D]. 王薇.寧波大學(xué) 2017
[2]基于角色理論的農(nóng)村幼兒園女教師生存狀態(tài)研究[D]. 陳熙.閩南師范大學(xué) 2017
[3]中職教師閑暇生活現(xiàn)狀的實(shí)證研究[D]. 張睿.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2016
[4]日常生活批判理論視域下初中教師教科研現(xiàn)狀、問題和對策研究[D]. 徐文芬.蘇州大學(xué) 2016
[5]農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)生活現(xiàn)狀研究[D]. 董繼梅.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[6]中小學(xué)教師休閑生活的研究[D]. 連靜.湖南科技大學(xué) 2013
[7]教師生活初體驗(yàn)[D]. 陳曦.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[8]教師專業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)[D]. 周思勇.浙江師范大學(xué) 2013
[9]咸寧市小學(xué)教師生存狀態(tài)與改善策略研究[D]. 高麗.華中師范大學(xué) 2012
[10]小學(xué)語文教師教學(xué)生活的敘事研究[D]. 楊波.東北師范大學(xué) 2012



本文編號：3386988