國(guó)家的發(fā)展依賴于綜合國(guó)力的強(qiáng)大,而綜合國(guó)力的提高實(shí)際上是對(duì)人才培養(yǎng)的需求增高。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),世界各國(guó)都在推動(dòng)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵變革,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的要求不斷提高,創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才需要專業(yè)的教育來(lái)培養(yǎng),因而對(duì)卓越教師的需求也變得越發(fā)迫切。本研究基于卓越教師的成長(zhǎng),以教師實(shí)踐性知識(shí)和生命哲學(xué)為理論基礎(chǔ),分析卓越教師在成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵人物及關(guān)鍵事件,把更多的關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的形成以及教師自我生命實(shí)現(xiàn)的過(guò)程上,探究卓越教師的成長(zhǎng)歷程。本研究著眼于卓越教師的成長(zhǎng)歷程及教師實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)建,通過(guò)對(duì)過(guò)往文獻(xiàn)的梳理,提出卓越教師成長(zhǎng)的應(yīng)然狀態(tài),形成卓越教師成長(zhǎng)的理論框架,包含生活態(tài)度、教育理念、教育實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)。研究選取已有20多年教育經(jīng)驗(yàn)的Y老師進(jìn)行教育敘事研究,通過(guò)實(shí)證資料,總結(jié)出Y老師成長(zhǎng)的主要階段:學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐,在反思創(chuàng)新中淬煉成長(zhǎng),實(shí)踐生成教師智慧及自我觀照的成長(zhǎng)。卓越教師的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,在對(duì)Y老師成長(zhǎng)歷程進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn),影響卓越教師成長(zhǎng)的外部因素包括教育政策、學(xué)校管理、學(xué)校氛圍、成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物等,內(nèi)部因素包括教師的性格、生活態(tài)度、教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的及意義
    (三)理論基礎(chǔ)
    (四)文獻(xiàn)綜述
    (五)研究思路與方法
一、小學(xué)卓越教師成長(zhǎng)歷程應(yīng)然之思
    (一)卓越與卓越教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵
    (二)卓越教師的應(yīng)然特質(zhì)
        1.高尚的師德
        2.高超的教育教學(xué)能力
        3.具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力
    (三)影響卓越教師成長(zhǎng)的因素
        1.個(gè)人因素
        2.學(xué)校因素
        3.社會(huì)因素
    (四)卓越教師成長(zhǎng)的途徑與方式
二、小學(xué)卓越教師教育敘事：Y老師
    (一)生活中的Y老師
    (二)環(huán)境對(duì)Y老師的塑造
    (三)Y老師豐富的故事
    (四)行動(dòng)之中的Y老師
三、卓越教師的成長(zhǎng)及其影響因素
    (一)從新手教師到優(yōu)秀教師
        1.摸索中前進(jìn)
        2.反思中進(jìn)步,探究中自我超越
        3.行動(dòng)中生成教師智慧
        4.自我觀照中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)
    (二)影響卓越教師成長(zhǎng)的因素分析
        1.個(gè)人因素
        2.學(xué)校因素
        3.社會(huì)因素
    (三)教師實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)建
        1.在情境中形成個(gè)人知識(shí)
        2.踐行彰顯自我的教育活動(dòng)
        3.用行動(dòng)來(lái)改變現(xiàn)狀
四、小學(xué)卓越教師成長(zhǎng)的反思與啟示
    (一)創(chuàng)設(shè)適合教師發(fā)展的學(xué)校文化環(huán)境
    (二)使反思與研究成為教師教育的核心
    (三)注重教育理論的學(xué)習(xí)
    (四)實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間公開(kāi)發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西方視域中的教師反思:內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐路徑[J]. 朱夢(mèng)華.  教師發(fā)展研究. 2018(03)
[2]愿景型領(lǐng)導(dǎo)者:新時(shí)代卓越教師的角色本質(zhì)[J]. 陳志利.  教師發(fā)展研究. 2018(03)
[3]培養(yǎng)反思性與研究型卓越教師:新師范教育的內(nèi)涵與體系建構(gòu)[J]. 趙明仁.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)
[4]論實(shí)踐性知識(shí)與教師智慧的生成[J]. 劉旭東.  當(dāng)代教師教育. 2018(01)
[5]教學(xué)卓越的德性之維:基于“共在”的關(guān)系透視[J]. 張金運(yùn),張立昌.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(03)
[6]我國(guó)教育智慧研究20年:成績(jī)、問(wèn)題與展望[J]. 劉旭東,王成軍.  課程.教材.教法. 2018(03)
[7]他山之石:國(guó)際卓越教師培養(yǎng)之成功經(jīng)驗(yàn)[J]. 何菊玲,楊潔.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[8]實(shí)踐理性映照下的卓越教師成長(zhǎng)[J]. 周昆,袁丹.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(01)
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[10]卓越教師培養(yǎng)的內(nèi)涵、特質(zhì)及其國(guó)際經(jīng)驗(yàn)[J]. 張雅靜.  中國(guó)高等教育評(píng)估. 2017(04)

博士論文
[1]卓越教師的個(gè)性特征與成長(zhǎng)機(jī)制研究[D]. 周春良.華東師范大學(xué) 2014
[2]中小學(xué)教師職業(yè)情感研究[D]. 王鳳英.東北師范大學(xué) 2012
[3]教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D]. 陳靜靜.華東師范大學(xué) 2009
[4]在哲學(xué)與政治之間：漢娜·阿倫特政治哲學(xué)研究[D]. 王寅麗.復(fù)旦大學(xué) 2006
[5]教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D]. 鞠玉翠.華東師范大學(xué) 2003
[6]教師成長(zhǎng)研究[D]. 趙昌木.西北師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]卓越教師及其成長(zhǎng)研究[D]. 張永鈴.華東師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[D]. 劉麗.山東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3384795