在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為人才之間的競(jìng)爭(zhēng),世界各國(guó)都十分重視創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng),不斷深化教育改革,改變本國(guó)的教育理念和教學(xué)模式,試圖更新人才培養(yǎng)機(jī)制�！皢栴}解決能力”是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的核心能力之一,因此提高學(xué)生問題解決能力也是我國(guó)深化基礎(chǔ)教育改革的迫切實(shí)際。2011年《新課標(biāo)》明確將“問題解決”上升為課程目標(biāo)之一,并指出“問題解決”對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。隨著新課改和創(chuàng)新教育的推進(jìn),合作式教學(xué)已經(jīng)被教育學(xué)者廣泛關(guān)注和普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中�；谛W(xué)兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn),這種新型的合作式教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的愉悅性,以富有合作性的問題情境為驅(qū)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、合作探究,在解決實(shí)際問題的過程中有效提高學(xué)生的問題解決能力。因此,本研究的確立是在新課改的背景下,著眼于我國(guó)義務(wù)教育改革對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的需求,從一種新型的教學(xué)模式出發(fā),利用合作式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。論文首先采用文獻(xiàn)研究法對(duì)問題解決以及合作式教學(xué)的已有研究進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)利用合作式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的相關(guān)研究較少,為本研究將合作式教學(xué)... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究框架

圖 2.1 波利亞的解題步驟解題表”的啟示，美國(guó)數(shù)教育展了波利亞的思想，提出了問決問題時(shí)所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)；；③調(diào)控：對(duì)解決過程的自我關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的總體看法。他以及問題解決的方法、策略等題解決”研究的重大進(jìn)展之一一般模式概括為五個(gè)步驟，包各種方案的結(jié)果、選擇最終方的感知開始，解決者經(jīng)歷思維是一種更為系統(tǒng)化和科學(xué)化定了基礎(chǔ)。

圖 2.2 杜威問題解決五步驟論決進(jìn)行了的大量研究，李開中，加深小學(xué)生通過知識(shí)技力的培養(yǎng)。曹才翰，蔡金法提已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接解決，探尋處理問題的心理活動(dòng)[9]�！痹诟鲊�(guó)數(shù)學(xué)教育中一直處和教學(xué)指思想，學(xué)生問題解問題解決的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于科類主要以數(shù)學(xué)居多，波利題解決的步驟、方法等，為本則主要從認(rèn)知心理學(xué)角度研是忽視了驗(yàn)證反思，檢驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育則對(duì)學(xué)生問題


本文編號(hào)：3379946