發(fā)布時間：2021-08-26 04:39

　　隨著現(xiàn)代人情感意識的淡薄,社會上出現(xiàn)了諸如“路人發(fā)生意外無人幫扶,虛假產品增多”等問題,人與人之間的信任度逐漸降低。在學校也常發(fā)生“霸凌事件和師生沖突”等現(xiàn)象,究其原因就在于學生的情感意識沒有得到良好的培養(yǎng)。隨著問題事件的不斷增多,人們開始意識到情感教育的重要性。對情感教育的研究已從理論層面逐漸延伸到實踐層面,但是研究范圍不夠全面,教師實踐操作研究較少,特別是對小學階段的情感教育研究有所忽視。本研究旨在通過對當前小學高年段數學情感教育實施現(xiàn)狀的調查,進一步選取不同教師的課堂實錄進行實證研究,分析教師教學中數學情感實施的具體操作,對其中的利與弊進行總結啟示,以供當下一線教師進行參考學習。本研究共分為以下四部分:第一部分:本部分主要從問題的提出、研究意義以及研究目的展開闡述,通過梳理“情感教育、數學情感教育、課程實施”的核心概念,在綜合參考國內外相關文獻的基礎上確定了研究方法和研究思路。第二部分:通過對石家莊市區(qū)S小學和邯鄲市區(qū)G小學共14位教師和24名學生的訪談,同時對部分教師進行課堂跟蹤,對小學數學教學中情感教育實施現(xiàn)狀進行調查。通過教學前備課、教學過程、教學后延伸、教師理論認知這四個... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
        (一)新課改下需要數學情感教育的滲透
        (二)數學情感教育影響學科興趣
        (三)高年段學生情感意識薄弱
        (四)筆者的個人經驗喜好
    二、研究意義及研究目的
        (一)研究意義
        (二)研究目的
    三、國內外研究文獻綜述
        (一)國外相關文獻綜述
        (二)國內相關文獻綜述
        (三)已有研究存在的問題與不足
    四、研究方法及研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    五、研究創(chuàng)新點
    六、理論基礎
        (一)情緒心理學基礎
        (二)盧家楣的情感教學心理學
        (三)朱小蔓的情感教育理論
    七、概念的界定
        (一)情感教育
        (二)數學情感教育
        (三)課程實施
第一章 數學情感教育的實施現(xiàn)狀
    一、小學高年段數學教師情感教育的實施現(xiàn)狀
        (一)訪談對象取樣
        (二)訪談資料整理
    二、小學高年段數學情感教育實施現(xiàn)狀總結
        (一)教師對情感教育的認知存在偏差
        (二)教師實施情感教育的準備不夠全面
        (三)教師實施數學情感教育忽略學生主體
        (四)教師忽略課后延伸
第二章 數學情感教育實施案例研究
    一、數與代數情感教育實施研究
        (一)億以內數的認識教學背景
        (二)億以內數的認識教學過程
        (三)億以內數的認識案例分析與研究
    二、圖形與幾何情感教育實施研究
        (一)認識公頃教學背景
        (二)認識公頃教學過程
        (三)認識公頃案例分析與研究
    三、統(tǒng)計與概率情感教育實施研究
        (一)平均數教學背景
        (二)平均數教學過程
        (三)平均數案例分析與研究
    四、綜合與實踐情感教育實施研究
        (一)找次品教學背景
        (二)找次品教學過程
        (三)找次品案例分析與研究
第三章 數學情感教育實施案例啟示
    一、了解學生是數學情感教育實施的基礎
        (一)關注學生學習經驗
        (二)關注學生生活體驗
        (三)關注學生情感體驗
    二、數學情感教育實施手段
        (一)情感教學策略促進數學情感教育實施
        (二)數學史的滲透促進數學情感教育實施
        (三)貼近生活實際延伸數學情感教育實施
    三、情感教育是以教師和學生為主體
        (一)情感教育中教師的情感
        (二)情感教育中學生的情感
        (三)師生情感互動促進數學情感教育實施
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建設情感文明:當代學校教育的必然擔當[J]. 王平,朱小蔓.  教育研究. 2015(12)
[2]國外情感教育研究的進展與趨勢述評[J]. 趙鑫.  比較教育研究. 2013(08)
[3]數學課程改革如何深入?[J]. 鄭毓信.  人民教育. 2010(05)
[4]情感教育在小學數學教學中的實踐[J]. 彭芃.  江西教育. 2009(Z6)
[5]小學數學學習情感與態(tài)度培養(yǎng)的研究[J]. 劉明祥.  中小學教師培訓. 2007(10)
[6]讓情感之樹根植于數學課堂——談培養(yǎng)小學生數學情感的基本原則[J]. 李星云.  云南教育. 2006(04)
[7]“數學情感”的內涵分析和合理定位[J]. 劉新求,張垚.  太原教育學院學報. 2005(03)
[8]影響高中學生數學學習情感的因素分析[J]. 蘇玉國,傅海倫.  數學教育學報. 2003(03)
[9]小學數學課程改革呼喚新教學模式[J]. 夏立新.  江西教育. 2003(03)
[10]教材內容的情感性分析及其處理策略[J]. 盧家楣.  心理科學. 2000(01)

博士論文
[1]我國當代情感教育的現(xiàn)實思考[D]. 張淑燕.東北師范大學 2008
[2]數學教師的數學情感教學研究[D]. 姜輝.華東師范大學 2006

碩士論文
[1]農村小學語文教學中情感教育實施的調查研究[D]. 曹菊平.天水師范學院 2018
[2]農村小學數學新課程實施的個案研究[D]. 張明星.河北師范大學 2018
[3]情感教育理論在小學英語教學中的應用研究[D]. 段淑芳.山東師范大學 2013
[4]對高中數學教材的情感維度研究[D]. 周琳.上海師范大學 2009
[5]情感教育對初中生數學學習的影響[D]. 劉麗霞.內蒙古師范大學 2004
[6]初中生數學學習情感的現(xiàn)狀調查與思考[D]. 孫嵐.揚州大學 2004
[7]中學數學教學中情感教育探討[D]. 馮紹興.華中師范大學 2003



本文編號：3363564