航模教育秉承“開放創(chuàng)新、探究實踐”的教育理念,航模教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新、視野以及意志為目的的新型教育模式。航模教育通過融合科學(xué)、信息、科技制作等學(xué)科,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。對于小學(xué)生而言,航模課屬于極具科技感和創(chuàng)造力的活動,其對于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的動手能力、探索能力及創(chuàng)新能力具有不可替代的意義。本文首先通過查閱文獻(xiàn)了解到目前關(guān)于航模的研究主要集中在航模運動、航空航天工程、航空模型等方面,關(guān)于航模教育和航模課程方面的研究寥寥無幾。為了補充和完善相關(guān)研究,通過問卷和訪談的形式對武昌區(qū)小學(xué)普及性航模活動開展情況、航模社團開展情況和航模課程開展情況的進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生在學(xué)校甚至沒有接觸過航模,而接觸過航模的小學(xué)生大部分又主要是以看、聽的方式被動參與到航�；顒又小ＰW(xué)生主要通過學(xué)校的航模社團進(jìn)行航模的動手實踐,但小學(xué)航模社團存在缺少航模學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃、隨意性強的問題。大多數(shù)學(xué)校因缺少航模教師而沒有創(chuàng)立航模社團,少數(shù)有航模社團的小學(xué)因社團規(guī)模有限,只能滿足很小一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此,提出通過小學(xué)航模課程的設(shè)計與實踐來規(guī)范化小學(xué)航模教育和使更多小學(xué)生能夠有機會學(xué)習(xí)航模。為了... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．３機器人教育文獻(xiàn)發(fā)表時間－數(shù)量柱狀圖??為了進(jìn)一步研究，以“航模”為主題檢索詞對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，共檢??索到文獻(xiàn)９１８篇，其中外文文獻(xiàn)１８１篇

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??運動、航空航天工程、航空模型方面，而關(guān)于航模教育、航模課程方面的研宄則呈??現(xiàn)斷崖式遞減。??１０００?＇?９１８??９００??ＳＯＯ??７００??４００?－?－?－??３００??—－??２００??１００?４２?１９?４?！??ｑ?．?．?．．＿ＨＨＬ＿＿?ＷＢＭ?ｍｍｍａｍ??????航模?航模教育?航模課程?小學(xué)航模教育小學(xué)航模課程??圖１．４文獻(xiàn)檢索主題－數(shù)量柱狀圖??國外對航模教育的研宄極少，關(guān)于航模的研宄主要體現(xiàn)在航空航天工程上，如：??在特殊條件下，加拿大航空公司關(guān)于ＤＡ－６２型飛機電子發(fā)動機控制系統(tǒng)安裝的研宄??１９１。關(guān)于基于反饋線性化理論將非線性數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換為等效線性模型，開發(fā)與該反??演模型集成的飛行控制律，以穩(wěn)定非線性系統(tǒng)并減輕耦合效應(yīng)，提出結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)??和非線性部分的反演控制，以改善暫態(tài)性能并減弱對外部千擾和模型誤差的不確定??性影響的研宄??國內(nèi)關(guān)于航模教育的研宄較少，關(guān)于航模教育的研究主要集中在航模主題實踐??活動、航模主題項目學(xué)習(xí)等方面。相關(guān)研宄主要有：深圳明德實驗學(xué)�？茖W(xué)院的羅??燦等三人將航空航天模型分為８類，以適應(yīng)小學(xué)、初中、高中不同年齡段的學(xué)生，??并對分年級的航模課程以航模興趣班的形式進(jìn)行了實踐探索�；趯W(xué)生的年齡特征??與認(rèn)知規(guī)律，按航空知識、航空故事、航模制作、工具使用、航空小實驗、航模維??修、航模比賽七大模塊，設(shè)定了不同的課程內(nèi)容與目標(biāo)［１１、??天津師范大學(xué)的寧煜為了解決科學(xué)課程枯燥乏味、實驗器材要求高的問題，開??展以航模為載體的ＳＴＥＭ課程，并以適合小學(xué)階段開展的“水動

碩士學(xué)位論文??Ｘ＊＾５ｗ?ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??校校內(nèi)航�；顒娱_展情況一般，開展航�；顒拥膶W(xué)校也主要是以觀看航模飛行表演??和航空航天國防教育為主，缺少航模制作和放飛實踐的過程。大部分學(xué)校沒有航模??社團，沒有航模社團的主要原因是因為缺少航模教師和學(xué)校場地過小，有航模社團??的學(xué)校大部分既沒有ＰＰＴ、微課等航模學(xué)習(xí)資源也沒有制定航模學(xué)習(xí)計劃。非基地??校航模教育開展情況具體調(diào)查統(tǒng)計如下：??①校級航模活動開展情況??第１題近三年學(xué)校開展校級航�；顒拥拇螖�(shù)？［單選題］??如圖２．１所示，調(diào)查表明非航模基地校校內(nèi)航�；顒娱_展情況一般。近三年１??次校級航�；顒佣紱]有開展過的學(xué)校有８所。近三年開展過校級航�；顒拥膶W(xué)校有??的學(xué)校有４２所，其中活動次數(shù)在１次到３次之間的學(xué)校有３８所。??７城社?〇??４織６次Ｈ｜?４??１?次到?３?次３８??１次都沒有８??０?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０??圖２．１第１題調(diào)査結(jié)果??第２題學(xué)校開展校級航模活動的形式？［可多選］??對于開展過校級航模活動的４２所學(xué)校，活動開展的形式統(tǒng)計如圖２．２所示。??調(diào)查表明學(xué)校開展校級航�；顒拥男问街饕且杂^看航模飛行表演和航空航天國??防教育為主，缺少航模制作和放飛實踐的過程。觀看航模飛行表演的學(xué)校有３２所，??而航空航天模型制作的學(xué)校０所。??１２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3345811