數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的符號意識要從低年級抓起,要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)符號的抽象過程,應(yīng)用符號語言進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá);在尋找數(shù)字關(guān)聯(lián)的過程中引發(fā)"符號思考";在新舊知識的轉(zhuǎn)化過程中,拓展數(shù)學(xué)符號的內(nèi)涵;在探索變化規(guī)律的過程中,提升數(shù)學(xué)符號素養(yǎng)。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020,21(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、在數(shù)學(xué)符號的抽象過程中，應(yīng)用符號語言表達(dá)
二、在尋找數(shù)字關(guān)聯(lián)的過程中，引發(fā)符號思考
三、在新舊知識的轉(zhuǎn)化過程中，拓展符號的內(nèi)涵
四、在探索變化規(guī)律的過程中，提升符號素養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)策略研究[J]. 李艷琴,宋乃慶.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2016(05)
[2]經(jīng)歷形成過程 滲透思想方法——轉(zhuǎn)化思想方法在計算教學(xué)中的運用[J]. 張晞.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2014(12)



本文編號：3344540