發(fā)布時間：2021-08-14 22:12

　　小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)存在不能滿足個性化和差異化需求,以及質(zhì)量低的不足�；趦和J(rèn)知風(fēng)格,又不限于兒童認(rèn)知風(fēng)格,探索實(shí)踐基于兒童認(rèn)知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)有以下思考與策略:一是梳理了"兒童認(rèn)知風(fēng)格""數(shù)學(xué)問題解決"的研究成果;二是以兒童知覺偏好方式為基礎(chǔ)建構(gòu)教法;三是從"整體—分析""言語—表象"兩個維度拓展學(xué)法;四是聚焦群體和個體思維,著力提升問題解決教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、擬解決的問題
    （一）踐行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
    （二）基于兒童本位立場
    （三）落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
二、兒童認(rèn)知風(fēng)格的相關(guān)研究
    （一）國外研究現(xiàn)狀
    （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、數(shù)學(xué)問題解決的內(nèi)涵
四、基于兒童認(rèn)知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)探索與實(shí)踐
    （一）調(diào)查研究的結(jié)果
    （二）建構(gòu)教法
    （三）拓展學(xué)法
    （四）聚焦思維


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于兒童認(rèn)知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決的研究綜述[J]. 荀步章.  浙江教育科學(xué). 2014(01)
[2]來自455名小學(xué)生的“兒童認(rèn)知風(fēng)格”調(diào)查[J]. 荀步章.  中小學(xué)管理. 2013(09)
[3]認(rèn)知風(fēng)格與合取概念策略關(guān)系的研究[J]. 鄭信軍.  心理科學(xué). 2001(06)
[4]學(xué)生FDI認(rèn)知方式與力學(xué)應(yīng)用題解答關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王立君,王欣.  心理科學(xué). 2001(03)
[5]關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)解題的調(diào)查研究[J]. 袁賢瓊.  數(shù)學(xué)通報. 2001(01)
[6]關(guān)于認(rèn)知方式的實(shí)驗(yàn)研究——場依存性特征對學(xué)習(xí)和圖形后效的影響[J]. 張厚粲,孟慶茂,鄭日昌.  心理學(xué)報. 1981(03)

碩士論文
[1]UDI教學(xué)設(shè)計的理論和應(yīng)用初探[D]. 陳曦.河南大學(xué) 2010



本文編號：3343279