復(fù)習(xí)不是要將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)和再現(xiàn),而是要通過有策略、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生歸納、整理、建構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)體系,提高數(shù)學(xué)單元的復(fù)習(xí)效率。而思維導(dǎo)圖就是科學(xué)呈現(xiàn)知識(shí)體系的外在載體,教師可以通過比較、整理、拓展的方式引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)本質(zhì),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),開闊數(shù)學(xué)視界,真正實(shí)現(xiàn)有效和有序復(fù)習(xí)。 

【文章來源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、比較，認(rèn)識(shí)知識(shí)本質(zhì)
二、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
三、拓展，開闊數(shù)學(xué)視界


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用探討[J]. 章雪康.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2017(12)
[2]關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分析探討[J]. 袁學(xué)新.  教師. 2011(14)



本文編號(hào)：3326121