在小學語文教學中閱讀相較于其它內容而言有著不可比擬的作用。一方面,它是溝通識字與寫作的媒介,是提升學生表達與交流的重要途徑。另一方面,良好的閱讀能力既能增強學生對于文本的理解,豐富他們的情感體驗,又能提升學生的語文素養(yǎng),塑造學生的人格品性。然而,在具體的閱讀教學實踐中往往存在著“拘于教材”與“過度拓展”的兩級分化現(xiàn)象。如何更好的通過閱讀教學促進學生語文閱讀能力與素養(yǎng)的提升是本研究的核心問題與關鍵。為此,本研究將立足于小學中段語文閱讀教學,在查閱相關文獻與實踐的基礎上,嘗試引入思維導圖,以一種新的閱讀教學形式來解決這一問題。在凸顯思維導圖對于學生閱讀學習的輔助作用的同時將學生的自主學習,生生合作與教師展示相結合,以增強學生閱讀學習的動機與興趣,幫助學生掌握閱讀學習方法、構建知識體系,同時也有助于彰顯新課標中所倡導的自主學習及個性化閱讀的理念。首先,筆者通過閱讀相關文獻對思維導圖與小學語文閱讀教學的研究背景、意義以及思維導圖在教育教學方面的現(xiàn)狀與成果進行了闡述,并決定采用行動研究法、問卷調查法與案例分析法作為主要的研究方法。其次,圍繞研究主題對核心概念,理論基礎進行了界定與論述,建立起了基... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１?ＢｕｚａｒｒＴ用Ｍｉｎｄ?Ｍａｐ軟件繪制的個人簡歷思維導圖？??思維導圖強調圖像與文本的使用，主張從一個中心出發(fā)，通過等級與隸屬關系??

國外思

國內思

【參考文獻】：
期刊論文
[1]不同結構思維導圖應用例析:語文文體視角[J]. 汪圣龍.  上海教育科研. 2017(10)
[2]小學語文閱讀教學知識可視化的方式[J]. 周信東.  教學與管理. 2017(20)
[3]“思維導圖”在小學語文教學中的應用[J]. 孫錦輝.  現(xiàn)代教育科學. 2017(S1)
[4]運用思維導圖優(yōu)化小學作文教學的實踐[J]. 邵勝男.  黑龍江教育(理論與實踐). 2017(03)
[5]基于圖式理論的小學語文閱讀前導活動[J]. 李莉蕓.  教育理論與實踐. 2016(29)
[6]思維導圖:優(yōu)化課堂教學的新路徑[J]. 閆守軒.  教育科學. 2016(03)
[7]知識可視化工具支持學生意義學習框架設計及實踐探索[J]. 唐軍.  上海教育科研. 2016(06)
[8]小學語文閱讀教學中文本信息的合理運用[J]. 楊單女.  教學與管理. 2015(29)
[9]課堂教學中正確繪制思維導圖芻議[J]. 楊艷蕾.  教育科學. 2015(04)
[10]運用思維導圖優(yōu)化小學作文教學的實踐[J]. 王亞楠.  當代教育實踐與教學研究. 2015(05)

碩士論文
[1]思維導圖在小學中高年段語文教學中的應用現(xiàn)狀研究[D]. 李靜.沈陽師范大學 2018
[2]思維導圖在初中語文閱讀教學中的實踐探究[D]. 祝瑩瑩.上海師范大學 2018
[3]思維導圖在小學語文教學中的應用探究[D]. 湯金琴.蘇州大學 2017
[4]思維導圖對小學高年級學生語文學習的影響[D]. 聶婭婭.河北師范大學 2017
[5]思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用研究[D]. 王麗.揚州大學 2017
[6]思維導圖在初中語文教學中的價值和應用研究[D]. 梁泳誼.廣州大學 2017
[7]思維導圖在初中語文教學中的應用研究[D]. 胡雪瑩.哈爾濱師范大學 2017
[8]小學語文學本課堂中思維導圖的應用[D]. 張聰.遼寧師范大學 2017
[9]思維導圖在小學中段語文教學中的應用與研究[D]. 文立.華中師范大學 2017
[10]思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用策略研究[D]. 王曉楠.河北大學 2016



本文編號：3309488