發(fā)布時(shí)間：2021-07-18 13:30

　　小學(xué)語(yǔ)文教科書是社會(huì)變革和文化變遷的產(chǎn)物,也是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造品格的重要媒介,承載著基礎(chǔ)教育“立德樹人”的重要使命。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書進(jìn)行研究,有助于深刻認(rèn)識(shí)各種文本符號(hào)在選編過程中背后的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向。民國(guó)是中國(guó)教育大改革、大發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期,也是教科書“百花齊放”的黃金年代。探索民國(guó)時(shí)期的課程改革及小學(xué)語(yǔ)文教科書演進(jìn)情況,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書“正本清源、守正出新”有著積極的歷史研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)借鑒意義。基于歷史理解與現(xiàn)實(shí)情懷,本研究將民國(guó)“壬戌學(xué)制”期間的初小國(guó)語(yǔ)教科書作為研究對(duì)象,由“過去”關(guān)照“現(xiàn)代”,進(jìn)行“跨世紀(jì)的思考”,旨在以初小國(guó)語(yǔ)教科書為窗口,透視民國(guó)教育對(duì)兒童的“追尋與守望”;同時(shí)堅(jiān)持“論從史出”原則,客觀評(píng)價(jià)該時(shí)期初小國(guó)語(yǔ)教科書的成敗得失,總結(jié)契合漢語(yǔ)文特征的母語(yǔ)教科書編制經(jīng)驗(yàn),以期為現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教科書建設(shè)提供有益啟示。本研究尊重歷史原貌,通過查閱原始資料和文獻(xiàn)史料“深入歷史現(xiàn)場(chǎng)”,回顧1921-1928年初小國(guó)語(yǔ)教科書產(chǎn)生的時(shí)代背景,對(duì)這一時(shí)期的教育改革、教育思潮、教育政策、學(xué)制建設(shè)以及教育家做出簡(jiǎn)要的梳理與分析。受杜威“兒童中心”理論的影響,“壬戌學(xué)制”時(shí)期... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１不同題材選文在八冊(cè)教科書的數(shù)量分布??通過表２．１、圖２．１對(duì)選文主題的梳理，可以得出以下結(jié)論：??

項(xiàng)士學(xué)位論文??＼；＾＾＇／?ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??劃分，結(jié)合《新學(xué)制國(guó)語(yǔ)教科書（初小）》中選文的實(shí)際情況，將教科書語(yǔ)言類材??料中未出現(xiàn)的演講替換為新增的繞口令。由于普通文體裁中只選入了應(yīng)用文，為了??使統(tǒng)計(jì)結(jié)果更清晰直觀，現(xiàn)將應(yīng)用文和文學(xué)類體裁放入同一表格內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)。具體??統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表２．２、表２．３、圖２．２、圖２．３：??表２．２文學(xué)類、實(shí)用類體裁在八冊(cè)教科書的數(shù)量分布??＼￥別｜?文學(xué)類?｜實(shí)用類??冊(cè)童話故事｜詩(shī)歌?劇本?傳記?小說?笑話＾應(yīng)用文??第一冊(cè)?＾９?Ｖ５?０?０?０?０?０￣￣??第二冊(cè)?２４?１５?０?〇?〇?４?０￣??—第三冊(cè)?２５?１５?一?０?２?￣?０?５?０??２１?１５?１?８?〇?３?〇??第五冊(cè)?２９?９?２?３?〇?３?ｒ￣??第六冊(cè)?２３?＾?Ｈ）?５?８?０?３?ｆ￣??第七冊(cè)?１５?１１?５?１０?＿?５?＿?２?２??第八冊(cè)?６?１０?３?１０?１４?２??總計(jì)（百?１６２?１〇０?＼６?４１?１９?２２?１０－??分比）?（４０．５％）?（２５％）?（４％）?（１０．２５％）?（４．７５％）?（５．５％）?（２．５％）??３５???３〇?＊童話故事??２５?????■詩(shī)歌???第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)第六冊(cè)第七冊(cè)第八冊(cè)???圖２．２文學(xué)類、實(shí)用類體裁在八冊(cè)教科書的數(shù)量分布??表２．３語(yǔ)言類體裁在八冊(cè)教科書的數(shù)量分布??冊(cè)數(shù)｜第一冊(cè)｜第二冊(cè)｜第三冊(cè)｜第

頌士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??１４?－?—???＇?？－—?？—”????１２??????１〇??????■■命令語(yǔ)??８?—?—????ｉｉ演進(jìn)語(yǔ)??６??????？游戲動(dòng)作語(yǔ)??４?＾???????２??ｍｍｍｍｍ?＾????繞口令??〇???＾???語(yǔ)言類??圖２．３語(yǔ)言類體裁在八冊(cè)教科書的數(shù)量分布??通過以上圖表的數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)：??（１）總體上看，《新學(xué)制國(guó)語(yǔ)教科書（初小）》選文體裁以兒童文學(xué)為主，文??學(xué)類體裁選文的數(shù)量為３６０篇，占８冊(cè)教科書課文的９０％。教科書包含了童話、物??話、兒歌、短劇、小說、謎語(yǔ)等文學(xué)類體裁，兼容博取，力求體現(xiàn)語(yǔ)文教科書內(nèi)容??和形式的多樣化與多元化。低年級(jí)課文注重生動(dòng)性和趣味性，大量采用兒歌、童話、??寓言、故事等體裁，以便兒童接受和學(xué)習(xí)。隨著兒童認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，??教科書中逐漸增加書信等實(shí)用性文體，內(nèi)容上想象色彩減少，現(xiàn)實(shí)性增強(qiáng)。但是，??文學(xué)類體裁內(nèi)部各類選文在總體數(shù)量和各冊(cè)數(shù)量分配上存在著不均衡現(xiàn)象。??（２）在文學(xué)類文體中，第一學(xué)段以童話故事和詩(shī)歌為主，隨著兒童年級(jí)的升??高，兩類文體的數(shù)量逐漸減少，但文體內(nèi)部的種類卻日益豐富。從表格２．２、圖２．２??可以看出，童話故事共１６２篇，占文學(xué)類選文的４０．５％，其中童話３８篇、物話４７??篇、故事２４篇、寓言５３篇。詩(shī)歌１００篇，占文學(xué)類選文的２５％，其中兒歌６０篇、??健語(yǔ)４篇、新詩(shī)２２篇、故事詩(shī)７篇、對(duì)唱歌４篇、禽言詩(shī)３篇。一年級(jí)，體裁有??童話、故事、兒歌、謎語(yǔ)四種；二、三年級(jí)，體裁增加了

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3289669