義務(wù)教育階段的英語課程是人文性與工具性相統(tǒng)一的課程,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和基本英語素養(yǎng)的的重任,英語教學(xué)評價應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而,紙筆測驗(yàn)一直是我國小學(xué)英語教學(xué)評價的主要方式。教師、學(xué)生、家長的教育活動以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向,英語教學(xué)與評價脫離學(xué)生真實(shí)的生活,教學(xué)與評價處于一種分離的狀態(tài)。隨著新一輪的小學(xué)英語課程改革和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評價改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的考試制度的弊端日益凸顯,飽受詬病。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)評價亟待一種全新的評價理念來改善這些問題。真實(shí)性評價立足于學(xué)生真實(shí)的生活與學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評價取向,促進(jìn)教學(xué)與評價的有機(jī)融合,能夠幫助我們走出當(dāng)前教學(xué)評價的困境。本研究以真實(shí)性評價為切入點(diǎn),從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)評價的實(shí)際需要和真實(shí)性評價的重要性出發(fā),在國內(nèi)外已有的理論與實(shí)踐研究基礎(chǔ)上,深入探究真實(shí)性評價理念,以促進(jìn)真實(shí)性評價在小學(xué)英語教學(xué)評價實(shí)踐中的運(yùn)用,提高小學(xué)英語教學(xué)評價的真實(shí)性。在理論研究部分,本研究著重探討真實(shí)性評價五個“W”（Why,who,what,when,where）的問題,即真實(shí)性評價是什么的問題。本研究將真實(shí)性評價定義為一種理念,而非某種方... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：114 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２評價發(fā)生的時間??２７??

圖３－１學(xué)生對評價的認(rèn)知??（２）小學(xué)英語教學(xué)評價現(xiàn)狀??

＼?一??＼?｜３９．８２％［?，??圖３－１學(xué)生對評價的認(rèn)知??（２）小學(xué)英語教學(xué)評價現(xiàn)狀??①評價類型??以評價發(fā)生的時間為標(biāo)準(zhǔn)，可以把評價劃分為三種類型：發(fā)生在教學(xué)活動之??前的為診斷性評價，發(fā)生在教學(xué)活動過程之中的為形成性評價，發(fā)生在教學(xué)活動??之后的為終結(jié)性評價。真實(shí)性評價與教學(xué)是一體的，既可以發(fā)生在教學(xué)活動之前，??為教學(xué)活動作指導(dǎo)，也可以發(fā)生在教學(xué)活動之中，對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，??還可以發(fā)生在教學(xué)活動之后，對教學(xué)活動的效果進(jìn)行評定。真實(shí)性評價的過程實(shí)??際上也是教學(xué)的過程，是滲透在三種評價類型之中的，而不是單一的某種類型的??評價。根據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)評價中，約有４６．６％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)??習(xí)評價是在學(xué)習(xí)新知識之后進(jìn)行的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生學(xué)業(yè)成就真實(shí)性評價[J]. 張懷斌.  教學(xué)與管理. 2014(06)
[4]走出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價困境之管見[J]. 南紀(jì)穩(wěn).  教育與考試. 2014(01)
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博士論文
[1]真實(shí)性學(xué)生評價研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]真實(shí)性學(xué)生評價在小學(xué)中實(shí)施的問題及對策研究[D]. 唐亞玲.四川師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)物理教學(xué)中的真實(shí)性評價研究[D]. 胡慧君.東北師范大學(xué) 2013
[3]高中英語教學(xué)中的真實(shí)性評價研究[D]. 張玲.西南大學(xué) 2013
[4]真實(shí)性評價在高職高專英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用及影響[D]. 劉青.華中師范大學(xué) 2013
[5]真實(shí)性評價在科學(xué)探究技能評價中的應(yīng)用[D]. 蔡文藝.華東師范大學(xué) 2012
[6]真實(shí)性學(xué)生評價問題與對策研究[D]. 徐尉羚.重慶師范大學(xué) 2011
[7]基于真實(shí)性評價的高中英語語法評價工具的設(shè)計(jì)研究[D]. 梁吉安.華中師范大學(xué) 2009
[8]真實(shí)性評價——人在教育評價中的回歸[D]. 張向眾.云南師范大學(xué) 2003



本文編號：3273401