在小學(xué)階段,學(xué)生在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都離不開數(shù)學(xué)的運算,尤其是已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)階段數(shù)運算的內(nèi)容以及正處于由具體運算階段過渡到形式運算階段的六年級學(xué)生來說,其數(shù)學(xué)運算能力的水平高低成為一個值得關(guān)注的焦點。研究選取�？谑谐青l(xiāng)6所學(xué)校六年級學(xué)生為研究對象,以�？谑�2018-2019年度第一學(xué)期小學(xué)六年級數(shù)學(xué)科期中試卷中的第四大題為研究內(nèi)容,依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的運算能力內(nèi)容以及數(shù)運算內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書中的分布,將數(shù)學(xué)運算能力劃分為乘法、除法、混合運算、簡便運算、解方程五個維度,通過采用SPSS、EXCEL等統(tǒng)計的方法,從學(xué)生在作答過程中呈現(xiàn)的未作答率、不完全錯誤作答率、完全錯誤作答率、錯誤率、結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)、不是運用簡便方法計算等“量的角度”來分析�？谑辛昙墝W(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力,進而從整體的角度來全面衡量�？谑辛昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的水平和從“質(zhì)”的角度詳細(xì)分析學(xué)生在運算過程中出現(xiàn)的各種運算錯誤類型。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):�？谑辛昙墝W(xué)生的運算能力相對較好,但仍有一部分學(xué)生在運算過程中表現(xiàn)得不盡人意;學(xué)生在運算的不同維度中存在差異;學(xué)生簡算意識薄弱和作答結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn);學(xué)生在... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同關(guān)鍵詞的發(fā)文量從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，在檢索出的49篇文獻(xiàn)中，與小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力相關(guān)的文獻(xiàn)有8篇，而與小學(xué)第二學(xué)段運算能力有關(guān)的文獻(xiàn)只有2篇

緒論在課程目標(biāo)部分，“數(shù)學(xué)思考”是總的課程目標(biāo)的四個方面之一，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“數(shù)學(xué)思考”中提出要初步形成運算能力。體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能則在第一學(xué)段和第二學(xué)段課程目標(biāo)的“知識技能”方面分別提出。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，對數(shù)的運算內(nèi)容的要求，主要表現(xiàn)在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域。而數(shù)的運算內(nèi)容貫穿于整個小學(xué)階段，學(xué)生在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要花費不少的時間和精力去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。其中，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》在不同學(xué)段對數(shù)的運算內(nèi)容的具體要求和關(guān)于運算能力的內(nèi)容統(tǒng)計如圖 2、圖 3 所示：

圖 3 《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中關(guān)于運算能力的內(nèi)容統(tǒng)計從圖 3 中可以看出，除了在“課程資源開發(fā)與利用建議”這部分沒有提及運算能力之外，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中關(guān)于運算能力的描述大都分布在前言、總目標(biāo)和第一學(xué)段目標(biāo)、第二學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)和評價建議部分。在課程目標(biāo)方面，在總目標(biāo)中的“數(shù)學(xué)思考”方面提出要初步形成運算能力，緊接著在第一、第二學(xué)段的課程目標(biāo)中的“知識技能”方面提出掌握必要的運算技能。在課程內(nèi)容設(shè)置上，常見于“數(shù)與代數(shù)”部分，表現(xiàn)在數(shù)的運算方面，如圖 2 所示。在實施建議部分，雖然沒有再劃分學(xué)段，而是把它當(dāng)作一個整體進行描述。在“課程資源的開發(fā)與利用建議”上，雖沒有明確的對運算內(nèi)容進行表述，但也不乏參考和建議。在教材編寫建議上，《標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出教材進行整體設(shè)計和編排必須要圍繞核心內(nèi)容來展開。（四）數(shù)運算內(nèi)容在小學(xué)教科書中的分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]小學(xué)簡易方程的概念理解及其教學(xué)研究[D]. 王進.首都師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法計算高錯誤率的成因分析及矯正策略研究[D]. 嚴(yán)瑾.陜西師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)五年級學(xué)生分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)的錯誤類型之研究[D]. 李仙蘋.天津師范大學(xué) 2012
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本文編號：3271395