小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生正處于接受德育教育的黃金時(shí)期,此時(shí)其三觀可塑性相對(duì)較強(qiáng)。當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)各界高度重視基礎(chǔ)教育中的德育環(huán)節(jié),德育對(duì)于學(xué)生的品德、素質(zhì)成長(zhǎng)有著重要意義。隨著時(shí)代的推進(jìn),容易出現(xiàn)一些與當(dāng)前德育教育背道而馳的社會(huì)問(wèn)題,而這對(duì)于如何貫徹學(xué)科德育教育,無(wú)疑是不可忽視的挑戰(zhàn)。例如:香港近年來(lái)青少年的反中實(shí)例,就是極為典型的缺失學(xué)科德育的案例。正文的第一章,引言部分主要介紹了選題的緣由,背景,研究方法以及目的與意義等。第二章對(duì)小學(xué)高年級(jí)、課堂教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)課堂、德育、學(xué)科德育以及貫徹這幾個(gè)概念做了明確的界定。第三章,首先,通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展與情感發(fā)展特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展階段的理論論述,回答了“在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中貫徹學(xué)科德育教育的理由是什么?”其次,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中分析出的德育具體內(nèi)容以及社會(huì)各方面對(duì)德育的高度重視并結(jié)合當(dāng)下時(shí)事,再次論證此研究課題的重要性。第四章,結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),利用音樂(lè)學(xué)科德育教育的優(yōu)勢(shì),再次肯定了以音樂(lè)學(xué)科德育教育為手段,貫徹德育教育的可行性。第五章,筆者利用在廈門(mén)當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)當(dāng)下廈門(mén)地區(qū)的小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)... 

【文章來(lái)源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示有57.15%音樂(lè)老師表示在其任教的學(xué)校，相對(duì)重視小學(xué)

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)課堂中貫徹學(xué)科德育教育之探究275.3.1.2您所任教的學(xué)校是否定期組織所有科目老師進(jìn)行有關(guān)學(xué)科德育教育的培訓(xùn)？（教師）圖5-2從餅狀圖里的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校能夠頻繁組織所有科目老師進(jìn)行學(xué)科德育教育培訓(xùn)僅僅占到48.57%，屬于還不超過(guò)一半的數(shù)據(jù)。而有42.86%的學(xué)校對(duì)此舉措的重視程度有待提高，仍有8.57%的學(xué)校這方面的現(xiàn)狀堪憂。這可以表明學(xué)校對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生貫徹學(xué)科德育教育工作并沒(méi)有被全面地重視起來(lái)。當(dāng)學(xué)校在招收新入職的教師時(shí)，會(huì)因?yàn)闆](méi)有對(duì)這類工作的重視，所以使得部分老師對(duì)在學(xué)科中貫徹學(xué)科德育教育的理念匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致授課時(shí)缺乏對(duì)教材中對(duì)含有德育內(nèi)容的素材發(fā)掘能力，以此導(dǎo)致學(xué)生不能很好地在課堂中被貫徹學(xué)科德育教育。5.3.2小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師對(duì)學(xué)科德育教育貫徹意識(shí)不強(qiáng)5.3.2.1你認(rèn)為你們學(xué)校的音樂(lè)課是怎樣的？（學(xué)生）

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)課堂中貫徹學(xué)科德育教育之探究28圖5-3如圖所示（圖2-8），61.63%的受訪學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的音樂(lè)課能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，而這個(gè)數(shù)據(jù)的前提是學(xué)生們能夠接受課堂上的內(nèi)容，有22.09%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課與語(yǔ)、數(shù)、英的正課同樣重要，說(shuō)明他們所在的學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育同等重視；而有16.28%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度稍顯倦擔(dān)從學(xué)生反饋來(lái)看，有61.63%的學(xué)生認(rèn)為能夠?qū)W到很多知識(shí)，說(shuō)明音樂(lè)是一門(mén)綜合性強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，是一個(gè)很適合進(jìn)行學(xué)科德育教育貫徹的學(xué)科之一，但是由于小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師們的學(xué)科德育意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致將近40%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課形同虛設(shè)。5.3.2.2您覺(jué)得有必要在音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科德育教育嗎？（教師）圖5-4在接受問(wèn)卷調(diào)查的小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)老師中，對(duì)是否有必要在音樂(lè)課堂教學(xué)中

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J]. 葉茂芬.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2013(04)
[2]在“經(jīng)”與“權(quán)”之間——學(xué)校德育課程內(nèi)容的社會(huì)學(xué)分析[J]. 王晉.  江蘇教育研究. 2011(04)
[3]論音樂(lè)藝術(shù)的特性[J]. 魯宏國(guó).  藝術(shù)教育. 2010(12)
[4]如何在音樂(lè)課堂上滲透德育[J]. 柴虹.  中小學(xué)電教(下半月). 2010(04)
[5]在對(duì)話和協(xié)商中提升道德判斷和行為抉擇能力[J]. 沈曉敏.  全球教育展望. 2006(08)
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碩士論文
[1]以美育人：中學(xué)音樂(lè)課程德育功能的滲透路徑研究[D]. 曲巧艷.魯東大學(xué) 2017
[2]柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系中國(guó)本土化的發(fā)展歷程[D]. 從夢(mèng)瀅.河南大學(xué) 2016
[3]小學(xué)德育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 李君.牡丹江師范學(xué)院 2014
[4]學(xué)校音樂(lè)教育的德育功能[D]. 劉海平.河北師范大學(xué) 2011
[5]音樂(lè)教育作為審美教育的意義[D]. 李爍.上海音樂(lè)學(xué)院 2011
[6]論音樂(lè)教育對(duì)人的全面發(fā)展的價(jià)值[D]. 李坤霞.河北大學(xué) 2005



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