發(fā)布時(shí)間：2021-06-15 07:03

　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類(lèi)長(zhǎng)期思維的成果,是一種知識(shí)和文化,更是數(shù)學(xué)思維的載體,具有數(shù)學(xué)特有的形式化的符號(hào)體系的科學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言有三種表現(xiàn)形式,分別是:文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖示語(yǔ)言。在學(xué)生思維能力的提升上,數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,并且是其它語(yǔ)言無(wú)可代替的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,包括數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師自身能否對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),其與教師自身的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)此能力的重視程度是有直接性相關(guān)的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的能力水平究竟怎么樣呢?本研究將調(diào)查小學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的能力水平的情況,并對(duì)可能影響學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的能力水平的原因開(kāi)展討論。本文先是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力進(jìn)行成份劃分,并進(jìn)行水平等級(jí)劃分,然后編制小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力測(cè)試卷并對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,進(jìn)而調(diào)查學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的能力現(xiàn)況并進(jìn)行分析,為一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師提出教學(xué)建議。本研究經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查和研究,對(duì)調(diào)查和研究的結(jié)果進(jìn)行分析,主要得到了以下幾點(diǎn)結(jié)論:（一）小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力整體水平較低。通過(guò)對(duì)任課教師進(jìn)行訪(fǎng)談及研究者在課堂中觀察的情況分析,其可能與教師對(duì)... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力總成績(jī)分布直方圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]初三學(xué)生幾何直觀能力的調(diào)查與研究[D]. 李遠(yuǎn)翠.四川師范大學(xué) 2017
[2]高中生合情推理能力評(píng)價(jià)及測(cè)試研究[D]. 彭文強(qiáng).四川師范大學(xué) 2017
[3]關(guān)于高中生訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題態(tài)度的調(diào)查研究[D]. 劉婷.四川師范大學(xué) 2017
[4]中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)之研究[D]. 江曉君.湖南師范大學(xué) 2015
[5]淺析數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力在高中數(shù)學(xué)解題中的重要性[D]. 周寶瑞.河南大學(xué) 2014
[6]中日現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 湯飛燕.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[7]小學(xué)生數(shù)學(xué)表述能力培養(yǎng)策略的研究[D]. 秦月.南京師范大學(xué) 2014
[8]五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 馬婷.華東師范大學(xué) 2011
[9]高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力探究[D]. 李成蔭.華東師范大學(xué) 2006



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