幾何學的預備知識是小學數(shù)學基礎知識的主要內容之一。依據小學生數(shù)學思維的特性,為使學生逐漸形成幾何學的概念,教學過程中使用動作變化的觀點,培養(yǎng)學生的空間概念。 

【文章來源】：福建教育學院學報. 2020,21(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、圖形與幾何的教學中存在的難點
    1.空間概念很難確立
    2.關系特性難以理解
    3.數(shù)字與形態(tài)的認識模糊
二、提高學生幾何圖形思維能力的策略
    （一）通過豐富的感知活動，讓學生形成幾何形體的表象
    （二）采用運動變化的觀點，培養(yǎng)學生初步的空間觀念
    （三）聯(lián)系幾何知識綜合運用，提高空間觀念的接受水平


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力研究綜述[J]. 余冰.  教育現(xiàn)代化. 2018(36)
[2]試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J]. 樊宏輝.  名師在線. 2018(04)
[3]小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究[J]. 勞綺瓊.  科教導刊(下旬). 2017(06)
[4]試論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J]. 稅忠.  中國校外教育. 2016(32)



本文編號：3230292