隨著教學改革的不斷推進,社會對教育質(zhì)量關(guān)注越來越重視。課堂教學質(zhì)量的高低對教育質(zhì)量的影響起著決定性作用,而課堂師生言語互動行為無疑是影響課堂教學效果的關(guān)鍵因素。課堂上師生有效的言語互動可以構(gòu)建和諧課堂,提高學生參與課堂的積極性,激發(fā)學生學習興趣,進而提高課堂教學效率。研究以改進的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)為研究工具,主要運用課堂觀察法與案例分析法以及訪談法對小學數(shù)學課堂師生言語互動的現(xiàn)狀進行了研究�；诟倪M的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的矩陣分析從課堂言語結(jié)構(gòu),課堂風格傾向,課堂情感氛圍,課堂提問特征,信息技術(shù)的作用五個方面對小學數(shù)學老師常態(tài)課堂言語互動的現(xiàn)狀進行靜態(tài)分析;以曲線分析對六位數(shù)學老師課堂師生言語言語互動現(xiàn)狀進行動態(tài)分析,研究了六位小學數(shù)學教師常態(tài)課師生言語互動的現(xiàn)狀,從現(xiàn)狀中探尋小學數(shù)學課堂師生言語互動存在的問題,并對小學數(shù)學課堂師生言語互動中存在的問題進行歸因分析,進而基于歸因分析提出相應的策略。研究中發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課堂師生言語互動具有以下特點（1）言語結(jié)構(gòu)方面:教師言語以間接言語為主,接納、鼓勵性言語較少;總體傾向于教師掌握著課堂的主導權(quán),傾向于“教師中心”;學生言語方面,學生主動提... 

【文章來源】：石河子大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生各類言語占學生總言語比率

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]基于學生視角的小學課堂師生言語互動行為分析[D]. 朱文琴.上海師范大學 2016
[8]高中英語信息化課堂教學的師生互動研究[D]. 林思杏.廣西師范大學 2016
[9]基于FIAS的語言教學活動中幼兒教師言語行為研究[D]. 張寧.鞍山師范學院 2015
[10]影響中學英語課堂師生互動的因素研究[D]. 朱云霄.青島大學 2015



本文編號：3210599