發(fā)布時間：2021-05-11 09:11

　　小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育既是小學(xué)生心理教育的有效途徑,也是提高學(xué)科教學(xué)效率的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既有豐富的心理教育資源,可以用來對小學(xué)生實施心理教育,也有利用心理規(guī)律提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的客觀要求。但目前關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透心理教育的研究相對寬泛淺顯,針對性不強(qiáng),缺乏對各個環(huán)節(jié)的專門研究。因此本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合實證調(diào)查,探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的現(xiàn)狀,進(jìn)而分析存在的問題及原因,最后提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。本研究圍繞選題,首先對國內(nèi)外已有的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行了簡單的梳理與分析,并在此基礎(chǔ)上隨機(jī)選擇了 A小學(xué)270名小學(xué)生及30名數(shù)學(xué)教師為研究對象,采用了觀察法、問卷法、訪談法針對教師認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)評價、作業(yè)設(shè)計中滲透心理教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的主要問題有:教師對心理教育的認(rèn)識不足;情感目標(biāo)抽象籠統(tǒng);教學(xué)方法傳統(tǒng)刻板;課堂氣氛沉悶緊張:教師評價片面簡單;作業(yè)設(shè)計單一重復(fù)。產(chǎn)生這些問題的主要原因有:學(xué)校重視程度不夠,教師能力欠缺,教師自身心理處于亞健康狀態(tài)。針對這些問題主要的改進(jìn)策略有:優(yōu)化教師整體素質(zhì),提升數(shù)學(xué)老師的心... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 國外相關(guān)研究
        (二) 國內(nèi)相關(guān)研究
        (三) 現(xiàn)有研究的評價
    三、研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、研究創(chuàng)新
第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的理性思考
    一、核心概念界定
        (一) 心理教育
        (二) 數(shù)學(xué)教學(xué)滲透心理教育
    二、滲透心理教育的理論基礎(chǔ)
        (一) 人本主義理論
        (二) 建構(gòu)主義理論
        (三) 積極心理學(xué)理論
    三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的必要性及可行性
        (一) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的必要性
        (二) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的可行性
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計
        (一) 調(diào)查對象
        (二) 問卷設(shè)計和調(diào)查內(nèi)容
        (三) 問卷收集與統(tǒng)計
    二、調(diào)查結(jié)果與分析
        (一) 教師對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的認(rèn)識情況
        (二) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立中滲透心理教育的情況
        (三) 教學(xué)方法的選擇中滲透心理教育的情況
        (四) 課堂氣氛的營造中滲透心理教育的情況
        (五) 教師評價的使用中滲透心理教育的情況
        (六) 作業(yè)設(shè)計中滲透心理教育的情況
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育存在的問題及原因
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育存在的問題
        (一) 教師對心理教育的認(rèn)識不足
        (二) 情感目標(biāo)抽象籠統(tǒng)
        (三) 教學(xué)方法傳統(tǒng)刻板
        (四) 課堂氣氛沉悶緊張
        (五) 教師評價簡單片面
        (六) 作業(yè)設(shè)計單一重復(fù)
    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育存在問題的原因
        (一) 學(xué)校重視程度不夠
        (二) 教師心理教育能力的欠缺
        (三) 教師自身心理處于亞健康狀態(tài)
第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的改進(jìn)策略
    一、優(yōu)化教師整體素質(zhì),提升心理教育能力
        (一) 提高全體教師的認(rèn)識
        (二) 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師心理教育能力
        (三) 關(guān)注教師自身心理健康
    二、落實情感目標(biāo),建立科學(xué)合理的目標(biāo)體系
        (一) 促進(jìn)三維目標(biāo)的融合
        (二) 設(shè)立具體合理的情感目標(biāo)
        (三) 設(shè)立長期有度的情感目標(biāo)
    三、利用恰當(dāng)教學(xué)方法,激勵學(xué)生積極進(jìn)取
        (一) 利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
        (二) 利用探究學(xué)習(xí)挖掘個人潛能
        (三) 利用游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        (四) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
    四、營造良好課堂氣氛,提高學(xué)生人際交往能力
        (一) 構(gòu)建和諧課堂環(huán)境促進(jìn)師生互動
        (二) 營造良性學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)生生交往
    五、給予積極具體的教師評價,尊重學(xué)生主體地位
        (一) 采用積極性評價化解負(fù)面思想
        (二) 采用針對性評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我
        (三) 采用自評與互評促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    六、科學(xué)設(shè)計作業(yè),克服學(xué)生厭學(xué)心理
        (一) 設(shè)計分層作業(yè)使學(xué)生獲得成功體驗
        (二) 設(shè)計趣味作業(yè)使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣
        (三) 設(shè)計多元作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
第五章 研究總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號：3181150