對少數(shù)民族留守小學(xué)生進(jìn)行馬克思主義幸福觀教育是目前思想政治教育的重要內(nèi)容和本質(zhì)要求,有助于個體樹立正確的人生觀、幸福觀,建立對待生活的積極態(tài)度,培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,樹立民族團(tuán)結(jié)、愛國主義道德意識。對少數(shù)民族留守小學(xué)生進(jìn)行馬克思主義幸福觀教育,需要社會、學(xué)校、家庭及少數(shù)民族留守小學(xué)生個體的共同努力,需有效整合多方資源,形成教育合力,構(gòu)建四位一體的幸福觀教育體系,以更好地促進(jìn)個體幸福地成長和發(fā)展。 

【文章來源】：云南社會主義學(xué)院學(xué)報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、馬克思主義幸福觀教育的內(nèi)涵
二、影響少數(shù)民族留守小學(xué)生馬克思主義幸福觀的因素
三、少數(shù)民族留守小學(xué)生馬克思主義幸福觀教育策略
    (一)社會實踐活動融入實際生活，豐富教育內(nèi)容
    (二)構(gòu)建和諧校園文化，創(chuàng)新教育方法
    (三)充實家庭教育，重視德育培養(yǎng)
    (四)緊抓理想信念教育，加強(qiáng)自我教育
    (五)探索實行雙語教學(xué)，加強(qiáng)個體民族認(rèn)同感
    (六)政府、社會、學(xué)校、家庭形成合力，完善教育保障機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極心理學(xué)視角下少數(shù)民族留守小學(xué)生主觀幸福感培養(yǎng)研究[J]. 黃敏,佘靜芳.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2017(11)
[2]“幸福夢”的文化引領(lǐng):幸福觀教育[J]. 秦培濤,趙閃,吳猛.  遵義師范學(xué)院學(xué)報. 2014(01)
[3]新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村留守兒童教育問題探析[J]. 王紅.  教育教學(xué)論壇. 2014(04)

博士論文
[1]馬克思主義幸福觀教育研究[D]. 滕飛.東南大學(xué) 2015

碩士論文
[1]馬克思主義幸福觀在民族地區(qū)的實踐研究[D]. 余奎.西北民族大學(xué) 2016
[2]馬克思主義幸福觀視域下大學(xué)生幸福觀構(gòu)建研究[D]. 賈曉茹.山西師范大學(xué) 2014
[3]蘇霍姆林斯基自我教育思想及啟示[D]. 李小志.河北師范大學(xué) 2013



本文編號：3169202