英文繪本以其豐富的色彩、簡練的語言和圖文并茂的編排方式,易于激發(fā)學(xué)生的求知欲。近年來,英文繪本在我國小學(xué)英語教學(xué)中廣為應(yīng)用。但在實際教學(xué)中,對于小學(xué)一年級學(xué)生來說,學(xué)生對英文繪本了解程度較低,學(xué)生進(jìn)行英文繪本閱讀的頻率以及自信程度較低,多數(shù)學(xué)生沒有渠道接觸英文繪本。對于教師而言,英文繪本教學(xué)成效如何,如何為學(xué)生選擇適宜的英文繪本,如何協(xié)調(diào)英文繪本教學(xué)與常規(guī)英語教學(xué)之間的關(guān)系等問題成為教育者們關(guān)心的話題。小學(xué)一年級是義務(wù)教育的起始年級,教師合理開發(fā)和利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。本研究以認(rèn)知發(fā)展理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)、以及整體語言教學(xué)理論為指導(dǎo)。本研究將英文繪本與天津市現(xiàn)行一年級英語教材《快樂英語》（第一冊）進(jìn)行資源整合,通過開展學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談,了解一年級學(xué)生對英文繪本的認(rèn)知現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)英文繪本在英語教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題。運用SPSS數(shù)據(jù)分析工具分析問題,為教師更有效地開展英文繪本教學(xué)提出意見和建議。研究結(jié)果表明,英文繪本應(yīng)用于小學(xué)一年級英語課堂教學(xué),能夠增強一年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強英文口語表達(dá)能力和自信,為學(xué)生后續(xù)英語閱讀能力的提升... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

T:Inthelightofthemoon,alittleegglayonaleaf.(大屏幕呈現(xiàn)圖片：月光下大大的葉子上出現(xiàn)了一個小小的卵狀物

41T:Hello,Tallulah!Hello,sun!Hello,cloud!T:Maisyishappytosayhellotoeveryone.Theskyisblue.Thecloudiswhite.Thesunissunshine.圖5-14T:Maisydoesaloop-the-loop.波波轉(zhuǎn)了一個彎兒。Nowforthespecialsurprise...她準(zhǔn)備給她的朋友一個特別的驚喜了......T：Wowhowbeautifulitis!Guesswhatwillshedo?圖5-15T:What’sthat?Happybirthday,Eddie!Alargebirthdaymessage.Oh,somanyfriendsarethereinthepicture.Somecolorfulballoons,abakeryandabluedesk.Look!What’sonthedesk?

42圖5-16T:Maisylandstheplanejustintimefortheparty!波波降落了，正好趕上派對開始時間！T:Fromtheskytotheearth.Maisylandstheplane.Partytime!Sohappytheyare!圖5-17T:Happybirthday,Eddie!生日快樂！艾德！Welldone,Maisy!太了不起了！波波！T:It’sreallyabigsurprise.TodayisEddie’sbirthday.AspecialpartyforEddie.Theyareallhappy.【設(shè)計意圖】邊讀邊講邊啟發(fā)。將學(xué)生帶入情境，猜測故事發(fā)展，理解個別詞匯在故事中的含義和用法。T:Let’senjoyavedioaboutMaisy’splane.【設(shè)計意圖】視頻引入，情境解意，整體感知繪本內(nèi)容。3.Post-readingT:Verygood!DoyouwanttobeMaisy?Doyouhaveatoytrain?Canyoumakethepicturesinorder?Let’sdoittogether.【設(shè)計意圖】圖片排序，鍛煉思維，幫助學(xué)生整理故事思路。T:Ok,boysandgirls.HowdoesMaisycometotheparty?Byplane!Socleveryouare!IfyouareMaisy,howdoyougetthere?Bycarorbybike?Letmeknowyourgoodidea,OK?Welcometo

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整體語言教學(xué)理論視閾下的小學(xué)英語“有聲繪本”教學(xué)探索[J]. 吳越,鄭娟.  教育教學(xué)論壇. 2016(42)
[2]在講故事和學(xué)語言中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——英語繪本故事“Just like dad”教學(xué)實例剖析及思考[J]. 戈向紅.  小學(xué)教學(xué)設(shè)計. 2016(27)
[3]基于杜威“教育即生長”理論的新課程理念解讀[J]. 吳后月.  文學(xué)教育(上). 2016(09)
[4]義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)的特性與養(yǎng)成[J]. 雷曉慶.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(06)
[5]例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳敏,任逸泓.  英語教師. 2016(08)
[6]基于多元智能理論的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J]. 王佳娣.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報. 2015(06)
[7]繪本閱讀是早期閱讀的最好載體[J]. 申象珍.  黑河學(xué)刊. 2015(05)
[8]基于克拉申二語習(xí)得理論的幼兒英語啟蒙教育[J]. 張蓉芳.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬). 2015(03)
[9]例談英文繪本與小學(xué)英語教材的整合[J]. 徐玲.  教育觀察(中下旬刊). 2015(04)
[10]基于教材話題的英語繪本教學(xué)[J]. 陳群.  教育實踐與研究（A）. 2014(11)

碩士論文
[1]英語繪本使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 舒璇.湖南師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)英語教學(xué)中繪本使用的問題與改進(jìn)對策[D]. 戴佐欣.華東師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)中年級英文繪本教學(xué)的行動研究[D]. 仝悅.安徽師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)實踐研究[D]. 趙益.上海師范大學(xué) 2015
[5]對兒童圖畫書的研究[D]. 劉佳璽.上海師范大學(xué) 2010



本文編號：3125595