"三筆字"即毛筆字、粉筆字和鋼筆字,是在我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程;該課程是一門(mén)不可缺少的專(zhuān)業(yè)必修課。寫(xiě)好"三筆字"是小學(xué)各科任課教師都應(yīng)該具備的基本技能之一。隨著教育部對(duì)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)要求相關(guān)文件的陸續(xù)出臺(tái),"三筆字"課程教學(xué)對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也顯得更加重要。這就要求該門(mén)課程要不斷提高教學(xué)水平,讓學(xué)生從中有較大收益。然而,目前在我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中,"三筆字"課程教學(xué)沒(méi)有跟上教學(xué)改革的步伐,存在諸多問(wèn)題。本文主要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行剖析,并結(jié)合本人教學(xué)研究,提出"三筆字"課程教學(xué)中問(wèn)題解決的對(duì)策,以促進(jìn)"三筆字"課程教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)中取得良好的效果。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代交際. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“三筆字”課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1. 課時(shí)設(shè)置少，教學(xué)內(nèi)容多
    2. 教學(xué)不成體系，教學(xué)效果不明顯
    3. 課程考核機(jī)制不科學(xué)
    4. 課堂學(xué)生人數(shù)多，授課質(zhì)量難保證
二、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)“三筆字”課程教學(xué)的問(wèn)題成因
    1. 教師對(duì)“三筆字”課程認(rèn)識(shí)不到位
    2. 教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高
    3. 課程考核與“三筆字”教學(xué)特點(diǎn)相背離
    4. 教學(xué)資源不足
三、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)“三筆字”問(wèn)題解決對(duì)策
    1. 增加課時(shí)，突出重點(diǎn)
    2. 搭建“三筆字”課程體系
    3. 建立長(zhǎng)期科學(xué)的考核體制
    4. 保障資源，開(kāi)展小班教學(xué)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析我國(guó)基礎(chǔ)教育三筆字教學(xué)存在問(wèn)題和解決策略[J]. 劉寧,李璇,鄧平.  知識(shí)文庫(kù). 2018(03)
[2]略論大學(xué)“三筆字”教學(xué)[J]. 呂衛(wèi)寰.  大眾文藝. 2016(19)
[3]高校師范類(lèi)入學(xué)新生“三筆字”書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]. 張蓓蓓.  大眾文藝. 2015(20)
[4]師范生“三筆字”課程設(shè)置與過(guò)關(guān)考核方案研究[J]. 萬(wàn)應(yīng)均.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2006(02)
[5]芻議中師基本功“三筆字”的訓(xùn)練[J]. 余大珍.  青海教育. 2001(07)



本文編號(hào)：3116723