在很多國家,小學教師性別結構都呈現(xiàn)出“女性化”的傾向。這種現(xiàn)象引起了社會的積極關注,同時也引發(fā)了一些擔憂。一些公眾、媒體甚至研究認為,提高男教師的比例,維持教師性別結構平衡,對學生（特別是男生）的發(fā)展都具有重要的意義。其中,一個重要的假定在于,男女教師各自具有不同的性別特質（如男教師更傾向于公正,女教師更傾向于關懷）,這些特質對學生的發(fā)展都是不可替代和不可或缺的。事實上,有關教師關懷的研究也多是面向女性教師和女性經(jīng)驗,較少關注男性教師和男性經(jīng)驗。有鑒于此,本研究主要立足當代中國的語境,描述和解釋小學男教師的關懷認知與具體行為,繼而對小學男教師的關懷經(jīng)驗進行批判與反思。在綜合既有理論的基礎上,本研究主要將教師關懷界定為教師在學校情境中對有特定需要的學生給予言語或行為上的關注與支持。根據(jù)研究的目的和問題,本研究選取長三角地區(qū)4個城市8所小學的33名小學男教師作為分析對象,通過深度訪談收集了豐富的資料,并對其進行了編碼、歸類與分析。研究發(fā)現(xiàn),小學男教師在關懷上具體呈現(xiàn)出三方面的特征。第一,在關懷認知上,小學男教師采取了“心理”、“行為”、“關系”等不同取向,但以“行為”取向為主;他們注意到關... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學男教師關注的學生需要的類型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學男教師缺失對小學中、高段男生性別角色發(fā)展的影響研究[J]. 許蕓,袁德潤.  現(xiàn)代中小學教育. 2012(02)
[2]子諾子言——諾丁斯教授北京行紀[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2012(02)
[3]重新理解師生關系——基于舍勒的情感現(xiàn)象學視域[J]. 朱曉宏.  首都師范大學學報(社會科學版). 2010(03)
[4]教師的身份認同研究及其啟示[J]. 李茂森.  全球教育展望. 2009(03)
[5]國家教育督導報告2008（摘要）——關注義務教育教師[J].   教育發(fā)展研究. 2009(01)
[6]“學生行為指導”簡論[J]. 陳桂生.  南通大學學報(教育科學版). 2007(04)
[7]從《說文解字》女部字看女性社會地位的變化[J]. 趙愛武.  信陽師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(02)
[8]關懷道德教育理論研究——源起、問題和所得[J]. 侯晶晶.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2004(12)
[9]專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J]. 班華.  人民教育. 2004(Z3)
[10]諾丁斯以關懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)



本文編號：3114083