中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中HPS內(nèi)容的比較研究
發(fā)布時(shí)間:2021-04-01 00:22
科學(xué)課程中融入HPS的內(nèi)容是國(guó)際科學(xué)課程改革的潮流和趨勢(shì),也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的重要途徑。我國(guó)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比一直處于劣勢(shì)地位。公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平偏低,已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要因素。但是目前我國(guó)關(guān)于這方面的研究卻比較少,而課程標(biāo)準(zhǔn)是連接教育理論與實(shí)踐的橋梁,既承載著教育理念的具體化,又指導(dǎo)著教材的開(kāi)發(fā)和教師的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)估。因此有必要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,探討我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中HPS內(nèi)容的融入情況,并與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較,以進(jìn)一步縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)教育方面的差距。本文以中美兩國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象,其中美國(guó)選用的是2013年頒布的《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱NGSS),中國(guó)選用的是2017年頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。本文主要探討的問(wèn)題是:中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中HPS內(nèi)容有何差異?為回答這一問(wèn)題,本文主要圍繞以下幾個(gè)子問(wèn)題來(lái)展開(kāi):(1)中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有哪些HPS內(nèi)容?(2)這些HPS內(nèi)容在數(shù)量分布、呈現(xiàn)形式方面有何差異?(3)中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的HPS內(nèi)容在教材中是如何體現(xiàn)的?本文在分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)...
【文章來(lái)源】:華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】:94 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容占課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的比重
圖 3-2 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)子類目圖3-1中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容占課出中美兩國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中都比較重視科學(xué)哲學(xué)的內(nèi)學(xué)的內(nèi)容都達(dá)到了 50%以上,尤其是我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)到了 79%。而從圖 3-2 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲的比重也可以看出,在不同的子類目中兩國(guó)各自側(cè)重的學(xué)哲學(xué)中科學(xué)過(guò)程的本質(zhì),重視科學(xué)的探究過(guò)程,科學(xué)哲學(xué)中所占的比重都基本上達(dá)到了 50%。此外在科學(xué)哲我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于三個(gè)子類目在我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)中所勻。反觀美國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)這一子有 5%,通過(guò)科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容編碼結(jié)果表我們可以看到,了科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)這一子類目。
圖 3-3 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)內(nèi)容圖 3-4 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)子類重從圖3-3中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)內(nèi)容以看出,我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)占課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的
本文編號(hào):3112331
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中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容占課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的比重
圖 3-2 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)子類目圖3-1中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容占課出中美兩國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中都比較重視科學(xué)哲學(xué)的內(nèi)學(xué)的內(nèi)容都達(dá)到了 50%以上,尤其是我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)到了 79%。而從圖 3-2 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)哲的比重也可以看出,在不同的子類目中兩國(guó)各自側(cè)重的學(xué)哲學(xué)中科學(xué)過(guò)程的本質(zhì),重視科學(xué)的探究過(guò)程,科學(xué)哲學(xué)中所占的比重都基本上達(dá)到了 50%。此外在科學(xué)哲我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于三個(gè)子類目在我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)中所勻。反觀美國(guó)的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)這一子有 5%,通過(guò)科學(xué)哲學(xué)內(nèi)容編碼結(jié)果表我們可以看到,了科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)這一子類目。
圖 3-3 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)內(nèi)容圖 3-4 中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)子類重從圖3-3中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)內(nèi)容以看出,我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)社會(huì)學(xué)占課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的
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