教師課堂教學(xué)行為是教師在課堂教學(xué)中,能夠引起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征發(fā)生變化發(fā)展的外顯的、可觀察到的活動(dòng)或表現(xiàn)。在小學(xué)階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱、具有較強(qiáng)向師性,教師課堂教學(xué)行為深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長。專家型教師作為新手型教師專業(yè)成長進(jìn)步的目標(biāo)及方向,在課堂教學(xué)行為上有很多值得新手型教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。本研究立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,以改善教師課堂教學(xué)行為、促進(jìn)新手教師專業(yè)成長為主要目標(biāo),通過文獻(xiàn)研究、課堂觀察和個(gè)案研究等研究方法,以福州市倉山區(qū)10名專家型和10名新手型小學(xué)數(shù)學(xué)教師同一節(jié)教學(xué)課的課堂教學(xué)為例,進(jìn)行比較研究。本研究力圖客觀呈現(xiàn)這兩類教師在呈示行為、提問行為、肢體神態(tài)行為和指導(dǎo)行為上的差異,并結(jié)合專家型教師優(yōu)秀的課堂教學(xué)行為,提出改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的建議:教師呈示行為應(yīng)多樣化,提問行為應(yīng)落腳于學(xué)生的思考與對話,肢體神態(tài)行為應(yīng)恰當(dāng)適宜,指導(dǎo)行為高效具體。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣由
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 概念界定
    第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章 國內(nèi)外已有研究的文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 教師課堂教學(xué)行為的已有研究
    第二節(jié) 專家型-新手型教師對比的已有研究
    第三節(jié) 專家型-新手型教師課堂教學(xué)行為對比的已有研究
第三章 專家型-新手型小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異分析
    第一節(jié) 呈示行為比較
    第二節(jié) 提問行為比較
    第三節(jié) 肢體神態(tài)行為比較
    第四節(jié) 指導(dǎo)行為比較
第四章 改善小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的建議
    第一節(jié) 教師呈示行為應(yīng)多樣化
    第二節(jié) 教師提問行為應(yīng)落腳于學(xué)生思考與對話
    第三節(jié) 教師肢體神態(tài)行為應(yīng)恰當(dāng)適宜
    第四節(jié) 教師指導(dǎo)行為應(yīng)高效具體
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師行為與學(xué)生行為的關(guān)系解析[J]. 高巍.  教育研究. 2012(03)
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[4]信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)行為變化的特征與策略淺析[J]. 宋其華.  電化教育研究. 2006(08)
[5]對教師行為研究的認(rèn)識(shí)[J]. 林正范,徐麗華.  教師教育研究. 2006(02)
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博士論文
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碩士論文
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[2]高中新手型與專家型數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的比較研究[D]. 梅雨霏.華中師范大學(xué) 2014
[3]新疆中學(xué)生物雙語教師課堂教學(xué)行為比較研究[D]. 李媛.新疆師范大學(xué) 2013
[4]中學(xué)數(shù)學(xué)新手與專家型教師課堂教學(xué)行為比較研究[D]. 馮國英.重慶師范大學(xué) 2010
[5]新手—專家化學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究[D]. 李玉婷.華東師范大學(xué) 2007
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本文編號(hào)：3054408