<正>小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上可分為兩大類:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就是在學(xué)生既得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出程式化實(shí)驗(yàn)方案,再由學(xué)生通過觀察和操作,驗(yàn)證并鞏固習(xí)得知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)方式。而探究實(shí)驗(yàn)則是指學(xué)生在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知過程中發(fā)現(xiàn)問題,為探索未知知識(shí),通過自己設(shè)計(jì)并實(shí)施計(jì)劃,以直接或間接的直觀材料為研究對(duì)象,結(jié)合已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、討論,總結(jié)出新觀點(diǎn)、新規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方式。兩類實(shí) 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2015,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)目標(biāo)上的差異
二、實(shí)驗(yàn)的知識(shí)儲(chǔ)備不同
三、實(shí)驗(yàn)程序的差別
四、認(rèn)識(shí)規(guī)律的差異
五、信息整理上的差異
六、思維方式的不同
七、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異
八、教學(xué)方法的不同


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[J]. 盧曉南,邵文祥,路千里,尚廣彬.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2017(01)

碩士論文
[1]基于科學(xué)實(shí)踐視角的生物學(xué)高考試題分析[D]. 覃雨思.華中師范大學(xué) 2020
[2]小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 孫瑩.渤海大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3051692