隨著新課改的推進(jìn),新課標(biāo)給數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的教學(xué)要求也隨之發(fā)生了變化。其要求教師在教學(xué)中不僅要能承擔(dān)起知識教學(xué)的責(zé)任,也要能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng),為了實(shí)現(xiàn)這一目的,教師就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出相應(yīng)的調(diào)整。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的原因分析
    （一）評價模式單一化
    （二）學(xué)習(xí)心理的不當(dāng),對數(shù)學(xué)抱有錯誤的情感
    （三）教師教學(xué)方法不當(dāng),奉行講授法教學(xué)
二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略
    （一）結(jié)合課程改革理念,實(shí)現(xiàn)教師理念革新
    （二）創(chuàng)建愉悅學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)動學(xué)生主動探索
    （三）借助合理問題設(shè)計,激發(fā)學(xué)生求知欲望
    （四）開展小組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展



本文編號：3041919