勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中,可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,勞動(dòng)技能和熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感,使小學(xué)生初步意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于自身對(duì)于社會(huì)的重要性。當(dāng)代學(xué)校內(nèi)小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性不高依然令人擔(dān)憂。作為全國(guó)教育大會(huì)提出來(lái)的新時(shí)代的“五育并舉”之一的勞動(dòng)教育,對(duì)其研究和實(shí)踐尚不充分。通過(guò)文獻(xiàn)梳理、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和個(gè)案剖析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校勞動(dòng)教育存在以下問(wèn)題:1.小學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)有待提高,主要表現(xiàn)為對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵辨識(shí)不清,勞動(dòng)態(tài)度不端正,勞動(dòng)技能欠缺;2.勞動(dòng)教育缺少“名分”,主要表現(xiàn)為勞動(dòng)教育的地位比較邊緣化;3.勞動(dòng)教育缺少有效保障。主要表現(xiàn)在,勞動(dòng)教育的師資力量還有待加強(qiáng),勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不足;勞動(dòng)教育缺少設(shè)施保障;勞動(dòng)教育缺少時(shí)間保障;4.社會(huì)資源有待充分開發(fā)。經(jīng)分析,出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要有:1.不正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的影響;2.應(yīng)試教育的負(fù)面影響;3.家校缺少有效協(xié)同;4.勞動(dòng)教育保障體系不夠健全。結(jié)合國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育的相關(guān)研究,提出以下建議與對(duì)策:1.以價(jià)值為先:樹立正確勞動(dòng)教育觀念。要擯棄錯(cuò)誤勞動(dòng)價(jià)值觀念,加強(qiáng)正確勞動(dòng)思想教育... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于勞動(dòng)教育研究的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖

是從工具到存在；勞動(dòng)教育的新實(shí)踐是從單一到整合。肖紹明④認(rèn)為隨著信息化、數(shù)字化對(duì)教育卷入程度的加深，勞動(dòng)教育開始有了不一樣的維度，在數(shù)字時(shí)代，勞動(dòng)更多指向創(chuàng)造性內(nèi)涵。綜上所述，勞動(dòng)教育是要使受教育者在掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，形成勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，樹立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)生存與發(fā)展的需求。1.4.2.2.3對(duì)勞動(dòng)教育意義的研究在知網(wǎng)上以勞動(dòng)教育的意義為關(guān)鍵詞，搜索2009-2019年的文獻(xiàn)，共找到相關(guān)文獻(xiàn)357篇，相關(guān)的碩博士論文有203篇。圖1-2：關(guān)于勞動(dòng)教育的意義的主題分布圖不同學(xué)者從不同角度論證了勞動(dòng)教育的重大意義。有學(xué)者是從宏觀的角度來(lái)①檀傳寶.勞動(dòng)教育的概念理解———如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2019(2):84.②李和平,柳夕浪.新時(shí)代如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育[C].中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào),2019,3,10.③班建武.“新”勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑[J].教育研究,2019,40(01):21-26.④肖紹明.數(shù)字勞動(dòng)教育與治理[J].中國(guó)德育2019（02):34-35.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回歸生活力視域下的青年勞動(dòng)教育[J]. 胡佳新,劉來(lái)兵.  中國(guó)青年社會(huì)科學(xué). 2020(01)
[2]新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位與途徑選擇[J]. 于雅,鄧宏寶.  職業(yè)教育研究. 2019(12)
[3]勞動(dòng)教育：開啟個(gè)人全面發(fā)展之旅[J]. 梁珺淇.  職業(yè)教育研究. 2019(12)
[4]意義生活的完整性：人工智能時(shí)代勞動(dòng)教育何以必要與何以可為[J]. 徐海嬌.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[5]創(chuàng)新高中勞動(dòng)教育方式，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀成長(zhǎng)[J]. 李才生.  學(xué)周刊. 2019(33)
[6]新中國(guó)成立70年勞動(dòng)教育的歷史演變——基于教育政策學(xué)的視角[J]. 張雨強(qiáng),張書寧.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(10)
[7]小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑[J]. 張隨學(xué).  教學(xué)與管理. 2019(26)
[8]勞動(dòng)教育:受教育者主體在場(chǎng)的重要途徑[J]. 蘇鳳啟.  石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[9]智慧·價(jià)值·文化:勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)生意義[J]. 朱術(shù)磊.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(13)
[10]試論兒童勞動(dòng)教育的時(shí)代意義[J]. 黃莉.  寧夏教育. 2019(06)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 馬小雯.魯東大學(xué) 2019
[2]中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐困境與出路研究[D]. 趙洋洋.西南大學(xué) 2019
[3]當(dāng)代小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 江潮.廣西師范大學(xué) 2017
[4]鄂爾多斯市學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策[D]. 王秉潔.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[5]論中學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[D]. 馬東琴.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]當(dāng)前我國(guó)高校勞動(dòng)教育問(wèn)題研究[D]. 李小蘋.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3040613