發(fā)布時(shí)間：2021-01-27 17:07

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受現(xiàn)代語(yǔ)文教育范式的深刻影響,至今仍存在著教學(xué)內(nèi)容孤立、教學(xué)模式單一、教學(xué)環(huán)境單調(diào)等現(xiàn)象,造成語(yǔ)文教學(xué)的低效。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入全面深化的階段,聚焦課程的深度整合是語(yǔ)文課程改革面臨的新的重大課題。建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的課程統(tǒng)整是實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)部各要素有機(jī)統(tǒng)一的實(shí)踐路徑,已成為國(guó)際教育變革的趨勢(shì),基于學(xué)科開展課程統(tǒng)整成為學(xué)界普遍認(rèn)可的推進(jìn)策略。小學(xué)語(yǔ)文課程統(tǒng)整在內(nèi)涵、目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路上有其自身特點(diǎn),梳理相關(guān)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于對(duì)課程層面的深入研究。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]雅克布斯跨學(xué)科課程整合思想研究[D]. 徐晨盈.華東師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3003416