數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)和提升對于數(shù)學教育非常關鍵,特別是小學階段,該能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重點。當前,“問題解決”是數(shù)學學科教研的焦點,也是未來教研改革創(chuàng)新的主要方向。長期以來,小學階段將應用題練習作為數(shù)學問題解決能力提升的主要措施,甚至貫穿整個教學階段。而本質上,數(shù)學的教與學本身是問題的提出及解決。數(shù)學教師越來越關注和訓練學生在各種情境中提出、分析和解決各種問題的能力,教導學生遇到問題后采用何種策略來解決,已成為目前素質教育的重點。本文針對提出的問題首先進行領域內文獻檢索和分析,分析已有的研究成果,然后在前人的教研基礎上,結合當前我國新課改的要求對數(shù)學問題、問題解決和數(shù)學問題解決能力的概念進行界定,并對數(shù)學問題解決的劃分和實施方案予以分析。其次,利用已有的課改成果,結合教學相關理論與經(jīng)驗,分別從學生的自我影響因素和教師的外在因素兩個角度分析了小學階段教與學互動中數(shù)學問題解決能力的現(xiàn)狀。再次,結合前期總結的現(xiàn)狀以及具體的案例,針對性提出了提升小學生數(shù)學解決問題能力的方案和措施。最后,在獲知不同的問題解決策略后,針對性地對學生進行培訓和指導,通過問卷調查和訪談檢驗學生問題解決能力是否... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究現(xiàn)狀分析
    1.4 研究思路與方法
2 理論綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 數(shù)學問題
        2.1.2 問題解決
        2.1.3 小學數(shù)學問題解決能力
    2.2 數(shù)學問題解決的劃分
    2.3 小學數(shù)學問題解決的策略
        2.3.1 一般策略
        2.3.2 思維策略
    2.4 新課程理念對問題解決的要求和定位
3 影響小學生數(shù)學問題解決能力的因素
    3.1 學生自身因素
        3.1.1 認知因素
        3.1.2 非認知因素
    3.2 教師方面因素
        3.2.1 教師對問題解決的認識
        3.2.2 教師對問題解決的實施
4 培養(yǎng)小學生數(shù)學解決問題能力的策略
    4.1 為學生創(chuàng)設合適的問題情境
    4.2 加強學生問題解決中的閱讀理解能力
    4.3 重視解決問題方法和過程的指導
    4.4 學生嘗試思維拓展訓練
5 實證研究
    5.1 研究目標
    5.2 研究方法
        5.2.1 實驗調查對象
        5.2.2 實驗資料編制
        5.2.3 實驗過程
    5.3 結果與分析
6 研究總結、反思與建議
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學數(shù)學解決問題方法多樣化的策略探究[J]. 劉鋒.  學周刊. 2018(31)
[2]小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略[J]. 李歆楠.  中國校外教育. 2018(30)
[3]小學數(shù)學解決問題教學現(xiàn)狀及策略[J]. 陳躍曦.  考試周刊. 2018(87)
[4]小學數(shù)學教學中學生解決問題能力的培養(yǎng)[J]. 蔣志超.  科普童話. 2018(38)
[5]借助直觀和比較建構畫圖策略——“解決問題的策略（畫圖）”教學案例與思考[J]. 黃偉星.  小學數(shù)學教育. 2017(Z2)
[6]高職生的學習動機對數(shù)學分級教學影響的研究[J]. 姜舜怡,王東生.  數(shù)學學習與研究. 2015(11)
[7]英國中小學國家課程改革的新動向[J]. 趙聳婷,許明.  外國中小學教育. 2014(06)
[8]高中數(shù)學解題中波利亞解題模型的應用[J]. 李曉慶.  理科考試研究. 2014(11)
[9]“圓的認識”的教學實踐與反思[J]. 戴華炳.  生活教育. 2012(22)
[10]創(chuàng)設文學活動情境 敞亮幼兒審美心智[J]. 彭玲玲.  新課程學習(上). 2011(04)

博士論文
[1]數(shù)學史上的“問題解決”及其HPM視域下教學策略研究[D]. 陸書環(huán).西北大學 2008

碩士論文
[1]朝鮮族小學數(shù)學問題解決能力的現(xiàn)狀調查研究[D]. 千英花.延邊大學 2017
[2]小學數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)研究[D]. 胡瀠予.延邊大學 2017
[3]小學六年級數(shù)學問題解決策略研究[D]. 左婷婷.遼寧師范大學 2016
[4]小學數(shù)學解決問題教學研究[D]. 鞏明.聊城大學 2014
[5]利用思維導圖提高小學生數(shù)學問題解決能力的實踐研究[D]. 劉芬.寧夏大學 2014
[6]小學數(shù)學教材“解決問題”集中編排的比較研究[D]. 段麗莎.杭州師范大學 2013
[7]小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)研究[D]. 郭新春.遼寧師范大學 2012
[8]數(shù)學解題過程中的反思性學習研究[D]. 惠敏悅.蘇州大學 2010
[9]小學數(shù)學教師教學“解決問題”版塊的適應性研究[D]. 羅瑋瑋.西南大學 2008
[10]新課程理念下數(shù)學問題解決教學的理論與實踐[D]. 陳永星.福建師范大學 2006



本文編號：2958776