貧困現(xiàn)象侵?jǐn)_小學(xué)生的身體、心理、精神等多個(gè)層面的正常發(fā)展。通過分析小學(xué)貧困生在貧困環(huán)境中的個(gè)人變化,可以有效了解小學(xué)生群體在貧困狀態(tài)中的價(jià)值觀,幫助兒童規(guī)避拜金主義對(duì)其思想價(jià)值觀念的侵襲。為了紓解小學(xué)貧困生的自我符號(hào)化建構(gòu),引導(dǎo)他們價(jià)值觀的正向發(fā)展,可以采取以下措施:對(duì)校園內(nèi)部環(huán)境做出凈化,嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私;建立班級(jí)內(nèi)部正向良性的班級(jí)秩序和班級(jí)文化等硬性措施;向?qū)W生提供物質(zhì)上的必要幫扶;等等。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020年05期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)貧困生自我符號(hào)化建構(gòu)的常見形式
    1. 過于強(qiáng)烈的自尊心和過于不實(shí)際的自我評(píng)價(jià)
    2. 金錢財(cái)富的多寡在該類學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中權(quán)重過大
    3. 對(duì)外界的態(tài)度過分敏感，過分自我保護(hù)
二、小學(xué)貧困生自我符號(hào)化的困境分析
    1. 自我認(rèn)同的困境
    2.人群社交的困境
    3.學(xué)業(yè)壓力的困境
    4. 實(shí)際生活的經(jīng)濟(jì)困境
三、小學(xué)貧困生自我符號(hào)化的紓解
    1. 嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的隱私，不制造學(xué)生攀比的環(huán)境
    2. 有針對(duì)性地塑造班級(jí)內(nèi)的正面價(jià)值觀念和傾向
    3. 向有需要的學(xué)生提供物質(zhì)上的幫扶



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