中華民族傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化是世界級的瑰寶,其中極具民族特色的吹奏樂器是典型代表,隨著時間的推進和時代的進步,民族樂器的繼承與發(fā)展成為了藝術(shù)文化發(fā)展的重要問題�，F(xiàn)如今,我國一些地區(qū)已將葫蘆絲這門樂器引進了中小學音樂課堂,葫蘆絲吹奏方法相對簡單,對嘴型氣息的要求相比竹笛要簡單很多,對演奏者的姿勢要求相對自由,演奏者可以站著演奏也可以坐著演奏。指法簡單,音域窄,與此同時演奏的曲目也受到限制。綜合起來學生容易上手,小學生一般學習八個課時就能獨自演奏簡單的曲目,獲得成就感。葫蘆絲還具有輕便易攜帶的特點,不像薩克斯那樣重,更適合小學生及中學生學習演奏,葫蘆絲一般不容易損壞,即使損壞也較容易維修,學生長期學習以后甚至可以自己維修,并且進行日常維護和清潔保養(yǎng)工作。這不僅豐富了音樂課堂教學內(nèi)容,培養(yǎng)了學生對學習音樂的興趣,同時也豐富了學生的業(yè)余生活,使業(yè)余生活更加豐富多彩。也為培養(yǎng)全能型人才,綜合性人才打下良好的基礎(chǔ)。同時學會一種樂器也能陶冶學生的情操,提高自身大的藝術(shù)修養(yǎng)。而且吹奏葫蘆絲有助于提高左右手的協(xié)調(diào)能力,提高左腦和右腦對肢體協(xié)調(diào)的能力。在演奏過程中不僅為自己創(chuàng)造了快樂,也為他人帶去聽覺上的藝術(shù)享... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

葫蘆絲結(jié)構(gòu)示意圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]葫蘆絲走進小學音樂課堂的教學方法[J]. 李聲陸,邱麗嫦.  新課程(小學). 2018(01)
[2]葫蘆絲走進小學音樂課堂的優(yōu)點探討[J]. 顧娟.  考試周刊. 2017(96)
[3]葫蘆絲進校園進課堂的實踐與探索[J]. 付朝華.  科學咨詢(教育科研). 2015(05)
[4]小學葫蘆絲教學淺談[J]. 張成.  課程教育研究. 2013(32)
[5]葫蘆絲在小學音樂教育中的推廣與運用[J]. 馬秀明.  大眾文藝. 2012(20)
[6]怎樣提高少年兒童葫蘆絲的學習質(zhì)量[J]. 張建莊,雷瓊.  大眾文藝. 2011(11)
[7]淺談高師《葫蘆絲演奏》課的教學[J]. 聶建平.  科技信息. 2010(10)
[8]加強民族器樂教學 弘揚民族音樂文化——民族器樂教學在高師音樂教育中的價值[J]. 蔣莉.  中國音樂. 2009(01)
[9]基礎(chǔ)音樂教育中開展民族器樂教學的思考[J]. 陳勁峰.  湖南科技學院學報. 2006(04)

碩士論文
[1]上海市中小學校外民族器樂教育的調(diào)查研究[D]. 陳瑱璇.上海師范大學 2014
[2]葫蘆絲集體課教學理論認識與實踐研究[D]. 余金成.云南師范大學 2014
[3]民族器樂教學在小學民樂社團中的實踐研究[D]. 趙婧伊.中央民族大學 2013
[4]傣族傳統(tǒng)葫蘆絲及其音樂變遷研究[D]. 孟猛.中央民族大學 2013



本文編號：2911214