近年來,英語教學改革陸續(xù)開展起來。新課程的目標是培養(yǎng)學生的利用英語能力,提高學生的口語能力和學習態(tài)度,提升學習策略和文化意識。聽、說、讀、寫、各環(huán)節(jié)的綜合運用能力的提高需要一定的詞匯量為基礎。改革給小學英語詞匯教學工作提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。多模態(tài)話語研究興起于20世紀90年代,影響了很多學科的研究方向。研究者開始關注多模態(tài)話語研究對外語教育教學的指導作用。國內(nèi)外的專家學者從不同的角度對多模態(tài)教學進行了探究,如多模態(tài)教育技術、多模態(tài)課堂話語研究、多模態(tài)教學模式研究和多模態(tài)課堂中模態(tài)關系研究,但我國小學英語多模態(tài)詞匯教學的實證研究卻較少。本研究采取理論研究和實證研究相結(jié)合的方法,將多模態(tài)話語研究成果引入小學英語詞匯教學課堂,并實施教學實驗來測試和驗證兩個問題:(1)多模態(tài)教學方法對小學生的英語詞匯學習興趣有何影響?(2)多模態(tài)教學方法對小學生的英語詞匯學習水平有何影響?實驗對象是長沙某小學四年級的兩個班共70名同學。對照班沿用傳統(tǒng)的教學模式,而實驗班則采用多模態(tài)教學。實驗分為兩次測試(前測和后測)和兩次問卷調(diào)查。筆者運用SPSS軟件對實驗的結(jié)果進行了統(tǒng)計分析。本研究發(fā)現(xiàn):1)合理運用... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies of English Vocabulary Teaching
        1.1.1 Studies of English Vocabulary Teaching Abroad
        1.1.2 Studies of Vocabulary Teaching at Home
    1.2 Studies of the Multimodal Analysis Theory and Its Application toEnglish Vocabulary Teaching
        1.2.1 The Definition of Multimodal Analysis Theory
        1.2.2 Studies of Multimodal Discourse Analysis Theory
        1.2.3 Multimodal Discourse Analysis in English Vocabulary Teaching
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Synthetic Theoretical Framework of Multimodal Discourse Analysis
    2.2 The Input Hypothesis
    2.3 Multiple Intelligences
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Pre-test
        3.3.2 Post-test
        3.3.3 Questionnaires
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of the Multimodal Teaching on Pupils' English VocabularyLearning Interest
        4.1.1 Results of Two Questionnaires on English Learning Interest
        4.1.2 Discussion of the Impact on Pupils' English Vocabulary LearningInterest
    4.2 Effects of the Multimodal Teaching on Pupils' English VocabularyLearning Achievements
        4.2.1 Results of the Two Tests on Pupils' English VocabularyLearning Achievements
        4.2.2 Discussion of the Impact on Pupils' English VocabularyLearning Achievements
Conclusion
Bibliography
Appendixes
    AppendixⅠ: Questionnaire on Students' Interest in English VocabularyLearning
    AppendixⅡ: The Result of the First Questionnaire
    AppendixⅢ: The Result of the Second Questionnaire
    AppendixⅣ: The Pre-test
    AppendixⅤ: The Pre-test
    AppendixⅥ: The Scores of the Pre-test
    AppendixⅦ: The Scores of the Post-test
    AppendixⅧ: The Experimental Teaching
    AppendixⅨ: The Experimental Teaching-PPT（2）
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語分析理論在初中英語詞匯教學中的應用[J]. 王倩倩.  讀與寫(教育教學刊). 2017(02)
[2]多模態(tài)教學與學習內(nèi)化律相關性實證研究[J]. 張舍茹,閆朝.  中國外語. 2014(02)
[3]外語教學多模態(tài)選擇框架探索[J]. 張德祿,丁肇芬.  外語界. 2013(03)
[4]外語教師多模態(tài)話語與學生學習積極性的關系研究[J]. 劉秀麗,張德祿,張宜波.  外語電化教學. 2013(03)
[5]多模態(tài)隱喻在商務英語詞匯教學中應用的實證分析[J]. 張長頡.  大家. 2012(09)
[6]多模態(tài)話語分析對外語詞匯教學的影響[J]. 甘洛熒,況淑平.  湖北廣播電視大學學報. 2011(11)
[7]從多模態(tài)視角研究二語聽力中的附帶詞匯習得[J]. 盛仁澤,衛(wèi)茜,寶建東,劉曉林.  重慶三峽學院學報. 2011(04)
[8]多模態(tài)詞匯教學[J]. 柳艷賓.  海外英語. 2011(07)
[9]多模態(tài)話語分析與大學英語詞匯教學[J]. 應建芬.  牡丹江大學學報. 2011(06)
[10]國內(nèi)多模態(tài)話語分析研究述評[J]. 何山燕.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2011(03)



本文編號：2904946