發(fā)布時間：2020-10-24 15:27

　　 長期以來,助詞偏誤在小學(xué)生的書面表達(dá)中較為普遍,但囿于對助詞偏誤的認(rèn)識不清,我們很難開展針對性的糾偏教育,故此筆者從小學(xué)生的日常習(xí)作中收集了大量的語法偏誤句并進(jìn)行分析,從而保證了研究成果的準(zhǔn)確性與普遍性。本文一二章介紹了研究對象、研究方法、語料來源以及相關(guān)的助詞語法理論。第三章,通過對相應(yīng)的助詞偏誤句的整理分析,總結(jié)出了五種助詞常見的偏誤類型,分別是誤加、缺失、混用、錯序、其他。第四章根據(jù)對偏誤助詞序列表的考察,選取了九個偏誤率較高的助詞,并結(jié)合具體的病句詳細(xì)地論述了九個助詞的偏誤原因及其特點(diǎn)。五、六章分述小學(xué)生較之中學(xué)生在助詞偏誤上的特點(diǎn)和偏誤的原因,其原因主要包括助詞本身的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)能力的有限性、學(xué)習(xí)環(huán)境的非指向性等。第七章從當(dāng)前的實際情況出發(fā)提出了相應(yīng)的助詞教學(xué)對策,主要有相關(guān)理論與政策的引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的知識填充、教與學(xué)的技術(shù)革新等。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 語料來源
2 現(xiàn)代漢語助詞基本語法理論
    2.1 助詞概說
        2.1.1 助詞的定義與特點(diǎn)
        2.1.2 助詞的范圍與分類
    2.2 各類助詞語法理論
        2.2.1 結(jié)構(gòu)助詞基本語法理論
        2.2.2 動態(tài)助詞基本語法理論
        2.2.3 語氣助詞基本語法理論
        2.2.4 比況助詞基本語法理論
        2.2.5 復(fù)數(shù)助詞基本語法理論
3 小學(xué)生書面表達(dá)中助詞偏誤的常見類型
    3.1 誤加
    3.2 缺失
    3.3 混用
        3.3.1 助詞與助詞的混用
        3.3.2 助詞與其他詞類的混用
    3.4 錯序
    3.5 其他
4 小學(xué)生書面表達(dá)中助詞偏誤的序列考察
    4.1 地
    4.2 的（結(jié)構(gòu)助詞）
    4.3 得
    4.4 了（動態(tài)助詞）
    4.5 著
    4.6 的（語氣助詞）
    4.7 們
    4.8 一樣
    4.9 過
    4.10 小學(xué)生易出現(xiàn)的偏誤助詞統(tǒng)計
5 與中學(xué)生比較小學(xué)生助詞偏誤的特點(diǎn)
6 小學(xué)生書面表達(dá)中助詞偏誤的原因分析
    6.1 助詞本身的復(fù)雜性
    6.2 學(xué)習(xí)能力的有限性
    6.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的非指向性
7 小學(xué)生書面表達(dá)中助詞偏誤的教學(xué)對策
    7.1 相關(guān)理論與政策引導(dǎo):兩個指向性
        7.1.1 語文課程標(biāo)準(zhǔn)闡釋的語法指向性
        7.1.2 評價標(biāo)準(zhǔn)的語法指向性
    7.2 教學(xué)內(nèi)容的知識填充
        7.2.1 基礎(chǔ)語法知識的認(rèn)知
        7.2.2 相關(guān)助詞知識的普及
    7.3 教與學(xué)的技術(shù)革新
        7.3.1 搭乘語文大閱讀的快車,實現(xiàn)共贏
        7.3.2 形式多樣的學(xué)習(xí)方式
        7.3.3 練習(xí)與反饋
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號：2854637