【摘要】：小學語文教材是小學語文課堂教學的基礎工具,是國家傳統(tǒng)文化的重要載體,富有著強烈的思想性、形象性和情感性。人物形象是小學語文教材中最具有生動性和形象性的代表,因此,對身心正處于發(fā)展關鍵期的小學生來說,小學語文教材中的人物尤其是模范人物形象在極大程度上影響著他們的情感、態(tài)度、價值觀形成。教材研究的一個重要渠道就是以教材中的模范人物形象為關注點,通過分析模范人物形象展現(xiàn)其所體現(xiàn)的價值觀念。本文通過系統(tǒng)分析小學語文教材選文中的模范人物形象,并收集相關文獻資料,采用文獻研究和文本分析的方式,將本文分為以下幾個部分:第一部分是緒論,從選題背景入手,對與課題相關的概念定義展開敘述,并著重梳理了國內外對小學語文教材中模范人物形象的有關研究。第二部分是對不同版本小學語文教材中模范人物形象的系統(tǒng)分析。首先從歷史維度對清末以來獨具特色或頗具影響力的六套小學語文教材中模范人物形象的演變情況作簡要論述并作出展望,再從優(yōu)秀品質、性別、職業(yè)、國別、年齡的角度將兩套現(xiàn)行的人教版小學語文教材和蘇教版小學語文教材中的模范人物形象進行橫向的比較分析,找出它們的異同點。第三部分闡述了現(xiàn)行人教版和蘇教版中模范人物形象存在的問題,并尋找問題的原因所在。第四部分則是針對相應的問題提出對教材編寫者的建議。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2
【圖文】：

圖 2.1 六套小學語文教材中模范人物形象的性別比例演變近百年來六套教材中一共有模范人物形象 349 人（按照每篇課文中模范人物的合計所得，一個群體模范作為一人），據圖 2.1 所示，六套教材中，男性模范人物所占百分比最高為 96.2%，最低為 79.0%，占取了絕大部分比重，并且男女性別比例起伏變化較小。在六套教材中，1903 年的《最新初小語文教科書》中男女比率差距達到 58.0%，往后更是只增不減，差距最大的是 1932 年《開明國語課本》，

形成正確的性別觀。男性模范人物的主導地位容易將女性置于邊沿位置，長此往，女性受壓迫受欺凌的形象會被習以為常。但不可否認，女性模范人物在教中出現(xiàn)的頻率越來越高。隨著女權運動的興起，女性在社會中的作用逐漸增強，位也逐漸上升，在教科書中女性模范人物形象的編排狀況也理所當然應該隨之善。.1.2 模范人物形象的職業(yè)演變傳統(tǒng)意義上的“職業(yè)”代表的是一種工作或職務，而在現(xiàn)代意義上，它不只表了社會角色，更是一種社會地位的象征。[1]職業(yè)關系到一個人在這個社會中有的價值。本研究選取職業(yè)作為一個研究角度，其目的在于了解教材中的模范物形象在職業(yè)分布情況上的特點，挖掘出教材中模范人物形象的職業(yè)折射出的值觀，為下文剖析教材中模范人物形象的職業(yè)存在的相關問題打好基礎，以幫教材編寫者更好地編排教材中模范人物形象的職業(yè)。

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本文編號：2731822