【摘要】：眾所周知,旋律、節(jié)奏與和聲是構(gòu)成音樂的三大要素,而節(jié)奏作為音樂的第一要素是整個音樂的骨架,在音樂發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用,是音樂中最具有動力性的因素,旋律也要依附于節(jié)奏而存在,沒有節(jié)奏的支撐,旋律是不可能單獨成立的,但節(jié)奏卻可以獨立存在,它由不同時值的節(jié)奏型組成一定的節(jié)拍,加上旋律共同構(gòu)成樂曲,正是由于這些特性,使得節(jié)奏成為了音樂的骨干。在小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中以唱歌課、欣賞課、創(chuàng)編課為主,在這些課程中我們都會學(xué)習(xí)節(jié)奏知識。由于小學(xué)年級的孩子年齡比較小,在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候不易理解,需要運用科學(xué)的教學(xué)方法,靈活、多變的教學(xué)方式會讓學(xué)生更容易接受,這對于每位老師也是要攻克的一個難題。因為論文內(nèi)容主要是針對小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練為主,所以筆者在實習(xí)的三個月當(dāng)中著重進行了節(jié)奏方面的訓(xùn)練。在大量查閱文獻和書籍之后,將其中利于筆者教學(xué)的方法總結(jié)出來,在實習(xí)的時候在教學(xué)中將這些教學(xué)方法與課程內(nèi)容結(jié)合起來講授。其中多以達爾克羅茲的“體態(tài)律動教學(xué)法”、奧爾夫的“聲勢教學(xué)法”和柯達伊的“節(jié)奏時值讀法”為主,運用這三種教學(xué)方法可以有效的將課程內(nèi)容知識傳授給學(xué)生。本文通過文獻研究法對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)文獻進行梳理與研究,并在此基礎(chǔ)上,論述了在呼和浩特市小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練研究的實際應(yīng)用,運用大量的授課實況來展現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練如何更好的在實際的教學(xué)領(lǐng)域中進行應(yīng)用。并通過觀察法來發(fā)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題,進而提出解決問題的方法。論文主要分為五大章節(jié),首先是引言部分,論述的是選題緣由和意義,以及國內(nèi)外的研究概況、研究方法和創(chuàng)新點;第一章主要論述了節(jié)奏的定義和節(jié)奏型的劃分;第二章是論述了呼和浩特市小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題;第三章是論述了在小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的重要性;第四章是論文的核心章節(jié),主要論述了呼和浩特市小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法;第五章論述了呼和浩特市小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的反思。論文圍繞節(jié)奏訓(xùn)練進行了一系列的概述,其中有理論的支撐也有實際的教學(xué)運用,將理論與實踐更好的結(jié)合了起來。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.71
【圖文】：

圖 3-56. 口琴視奏，分樂句練習(xí)，樂曲中大量的大切分節(jié)奏需要學(xué)生們注意，換氣的氣口要把握好，不然會導(dǎo)致拖拍或者搶拍。優(yōu)美動聽的旋律也使學(xué)生更易接受，練習(xí)起來比較有感覺。簡單的節(jié)奏型也可以鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行復(fù)習(xí)。

圖 3-134. 學(xué)習(xí)歌曲在經(jīng)過童謠練習(xí)之后，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格都有了一定的認識。初次聆聽音樂，感受歌曲的音樂情緒。學(xué)生跟琴學(xué)唱旋律，在學(xué)習(xí)的過程中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在演唱第四樂句到第七樂句的時候節(jié)奏比較混亂，越唱越快，在加入歌詞的時候?qū)W生們跟不上伴奏，老師再用“聲勢”教學(xué)進行一組節(jié)奏訓(xùn)練。X X X | X X X |手 手 手 ， 腳 腳 腳X X X X X | X X X X X |手 手 手 手 手 ， 腳 腳 腳 腳 腳XXXX X X X | XXXX X X X |手手手手 手手 手 , 腳腳腳腳 腳腳 腳

【參考文獻】

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本文編號：2730896