發(fā)布時間：2020-06-26 02:17

【摘要】：利他行為是指利他者付出一定的代價而使他人獲益的親社會行為,它與道德認識和道德水平的發(fā)展密切相關,是社會學習的一項重要內(nèi)容。本研究探討了兒童利他行為的養(yǎng)成過程及其主要影響因素,重點關注家庭在其中所起的作用。本研究以信息飽和為原則,完成了對18名家長(男孩家長12人,女孩家長6人)、5名兒童的訪談和對9名兒童的直接觀察,兒童年齡跨度4歲到10歲,從幼兒園中班至小學三年級,轉錄訪談資料十萬余字。本研究采用質性研究方法,對訪談資料進行情境分析,發(fā)現(xiàn)兒童利他行為的養(yǎng)成過程可分為模仿、認知認同、外化和內(nèi)化等四個階段。其中,模仿階段的利他行為是被動的,兒童屬于無意識的學習,對利他行為的思考較少;認知認同階段,兒童并不發(fā)生直接的、外顯的利他行為,但對利他行為已經(jīng)有所思考;外化階段的利他行為是兒童主動發(fā)起的,是現(xiàn)實生活中真實可見的行為;內(nèi)化階段的利他行為是兒童經(jīng)常發(fā)生的、習慣性的行為,此階段標志著兒童利他行為習慣的養(yǎng)成。兒童利他行為養(yǎng)成的四個階段是循序漸進的,但也未必嚴格遵循這個發(fā)展過程,各個階段的順序可變,亦可來回反復。本研究基于訪談發(fā)現(xiàn)兒童實施利他行為時,不僅會考慮到自身具有的便利性,還會與受助者的態(tài)度和行為,如是否使用敬語有關。并在此基礎上,對兒童利他行為的動機(利他或利己)和結果進行了探討,發(fā)現(xiàn)盡管兒童利他行為的出發(fā)點有利他和利己之分,但是行為結果卻實現(xiàn)了利他者和受助者的互利雙贏。在討論兒童的利他行為時,不建議過于強調(diào)這種劃分。在培育兒童利他行為的過程中,家長要發(fā)揮榜樣示范作用,也要結合兒童的認知發(fā)展特點和利他行為形成的規(guī)律因勢利導,積極創(chuàng)設情境,鼓勵兒童宜時宜地開展一切形式的利他行為。
【學位授予單位】：中國青年政治學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G621

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2729671