【摘要】：隨著信息化時(shí)代的到來(lái),世界各國(guó)都在加緊復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),以順應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展潮流,提升各國(guó)在世界中的地位。近年來(lái),STEM教育逐漸進(jìn)入我國(guó)教育市場(chǎng),并獲得了眾多教育學(xué)者的肯定,國(guó)家也將其作為我國(guó)教育發(fā)展的人才培養(yǎng)策略之一。2016年發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出:新興教育模式,如跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)在學(xué)校廣泛使用。2017年各省分陸續(xù)出臺(tái)各種與STEM教育相關(guān)的教育實(shí)施文件,這些都表明STEM教育在我國(guó)教育中的發(fā)展儼然是一種必然趨勢(shì)。STEM教育遵循課程整合原則,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。目前,我國(guó)學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí),但思維僵化,缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。為促進(jìn)STEM教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的發(fā)展就必須根據(jù)我國(guó)教學(xué)實(shí)情,創(chuàng)設(shè)一種符合我國(guó)教育國(guó)情的“STEM教育”,而不是生搬硬套國(guó)外的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者通過(guò)大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),STEM教育理念與我國(guó)《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》課程理念存在異曲同工之妙。因此,筆者大膽嘗試將STEM教育理念融入《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》課程,探索STEM教育理念下學(xué)生實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力,合作能力和表達(dá)交流能力的變化。首先,筆者閱讀了美國(guó)小學(xué)STEM教材,且對(duì)我國(guó)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和任課教師訪談,通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外教材設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面,從而形成適合在我國(guó)四年級(jí)開(kāi)展的STEM教育理念下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。第二,在任課教師的協(xié)作下開(kāi)展教學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn),通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作品展示、課后問(wèn)卷調(diào)查和教師二次訪談來(lái)驗(yàn)證STEM教育理念下研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。第三,通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析和教師訪談結(jié)果分析,筆者清楚的看到無(wú)論是學(xué)生還是教師都比較認(rèn)可此次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,還有利于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、理解能力、合作能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。第四,本次研究除驗(yàn)證STEM教育理念有助于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展外,還發(fā)現(xiàn)了在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生存在性別差異、不樂(lè)于展示自己、自主學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題,這些現(xiàn)象不僅提醒筆者在今后的教學(xué)活動(dòng)主題選取方面值得注意,還提醒任課教師和學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中還要注意自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生自信心以及成就感的培養(yǎng),為今后成為復(fù)合型創(chuàng)新人才做準(zhǔn)備。針對(duì)以上的分析和結(jié)論,筆者提出了簡(jiǎn)要的解決策略,同時(shí)也分析了本研究存在的不足和對(duì)本研究未來(lái)的展望,以期望STEM教育理念能在我國(guó)基礎(chǔ)教育中更好更快的發(fā)展,培養(yǎng)更多的21世紀(jì)人才。
【圖文】：

與分析與動(dòng)機(jī)出，有 73%的學(xué)生喜歡研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程，歡研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的學(xué)生中，28%的學(xué)生的學(xué)生認(rèn)為 研究性活動(dòng)課堂氣氛活躍，大家可活動(dòng)課程可以培養(yǎng)與生活相關(guān)的實(shí)踐能力以及時(shí)間多，約束少。而學(xué)生不喜歡研究性學(xué)習(xí)活考試內(nèi)容，，沒(méi)必要學(xué)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)

學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程可以培養(yǎng)與生活相關(guān)的實(shí)踐能力以及 9%的學(xué)生認(rèn)為研性學(xué)習(xí)課堂自我活動(dòng)時(shí)間多，約束少。而學(xué)生不喜歡研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的原因主要上課內(nèi)容枯燥、不是考試內(nèi)容，沒(méi)必要學(xué)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。圖 3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)結(jié)果分析非常喜歡46%喜歡27%不喜歡25%非常不喜歡2%學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)非常喜歡 喜歡 不喜歡 非常不喜歡喜歡研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G622.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2679897