【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質量的關鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學生發(fā)展的根本保障。而教學生活作為教師專業(yè)發(fā)展的現實基礎決定著教師的專業(yè)發(fā)展水平,教師的專業(yè)發(fā)展水平同時也影響著教師教學生活的質量�，F在大部分對農村教師教學生活的研究還停留在比較外顯的層次,都是研究者對教師做的一些客位研究,而教師才是教學生活的主體,現在的研究還沒有深入到農村教師內心去獲得他們感受層的信息。本研究以一名農村小學音樂教師為研究對象,運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述農村小學音樂教師的教學生活故事,分別從教學生活時間、教學生活空間和教學生活關系三個維度對農村小學音樂教師的教學生活進行全景式的透視和掃描,展示農村小學音樂教師真實的教學生活。通過對W老師教學生活的研究,筆者發(fā)現影響農村小學音樂教師教學生活的因素主要有:走教運行模式,所帶來的機遇、工作的繁重與瑣碎機械、激勵機制不明確、課程安排不合理、缺乏家校聯系以及對農村教師的期望過高。除了W老師的教學生活故事可以給讀者提供一個閱讀、感悟和思考的原始資料之外,筆者還提出了自己關于農村小學音樂教師如何過幸福而完整教學生活的幾點建議:建立相關規(guī)章制度,使走教有章可循:利用多元激勵,健全走教教師激勵機制;優(yōu)化課程安排,提高農村素質教育的質量;加強家校聯系,為學生營造良好的學習氛圍;寄予農村教師合理的職業(yè)期望。
【學位授予單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.71

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本文編號：2676099