【摘要】：本文主要是針對(duì)印尼華裔兒童一對(duì)一漢語教學(xué)設(shè)計(jì)。通過文獻(xiàn)研究法、個(gè)人訪談法、課堂觀察法以及教學(xué)實(shí)踐等方法,按照兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童二語習(xí)得理論的特點(diǎn),探尋適合一對(duì)一教學(xué)對(duì)象印尼華裔兒童Kezia的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式。在實(shí)施教學(xué)之前,筆者分析了教學(xué)對(duì)象Kezia的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特征,以及對(duì)所使用的教材《輕松學(xué)中文》(少兒版)1b課本和練習(xí)冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)本教材中每一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了說明,最后結(jié)合教學(xué)對(duì)象Kezia的學(xué)習(xí)需求和課程總體教學(xué)目標(biāo)選擇了適合其認(rèn)知水平的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施具體的一對(duì)一漢語教學(xué)時(shí),筆者基于以下三點(diǎn)原則:第一點(diǎn)精講巧練、講練結(jié)合;第二點(diǎn)由易到難、循序漸進(jìn);第三點(diǎn)以學(xué)生為中心,圍繞課堂活動(dòng),培養(yǎng)和提高其漢語聽說讀寫能力。進(jìn)行了一系列針對(duì)培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象Kezia漢語聽、說、讀、寫技能的教學(xué)活動(dòng),其中大部分教學(xué)活動(dòng)以聽說為主,適當(dāng)設(shè)計(jì)了一些適合其認(rèn)知水平的讀寫活動(dòng),“讀”主要是指認(rèn)讀漢字、生詞和句子,“寫”包括寫筆畫和寫部首偏旁。最后,為了給今后從事兒童一對(duì)一漢語教學(xué)的教師提供一些啟發(fā)和參考,筆者編寫了教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于身體部位的具體教學(xué)方案。此教學(xué)方案一共兩個(gè)課時(shí),每課時(shí)90分鐘。課堂教學(xué)按照“生詞—短語—筆畫—漢字”的順序,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,因材施教,使用多種教具輔助教學(xué)。同時(shí),每次課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂活動(dòng),充分體現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)特色和優(yōu)勢。在完成針對(duì)教學(xué)對(duì)象Kezia的教學(xué)之后,筆者參考了中小學(xué)生漢語水平測試YCT的考試大綱和考試題型,結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),通過試卷測試的方式檢驗(yàn)Kezia的學(xué)習(xí)效果以及評(píng)估筆者的教學(xué)成效。最后分析Kezia試卷得分和失分的情況,可以了解到在兩個(gè)月的一對(duì)一漢語學(xué)習(xí)過程中,Kezia的聽說能力有了明顯地提高,讀寫能力雖然有進(jìn)步,但是進(jìn)步不太明顯。所以,為了完善此份教學(xué)設(shè)計(jì),筆者還將關(guān)于身體部位的教學(xué)方案對(duì)同類型的兒童進(jìn)行教學(xué),以便發(fā)現(xiàn)筆者在之前教學(xué)設(shè)計(jì)的不足并進(jìn)行修改。最后,通過對(duì)印尼華裔兒童一對(duì)一漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的分析和實(shí)施,筆者體會(huì)到兒童和成人漢語教學(xué)的不同以及一對(duì)一教學(xué)和課堂教學(xué)的不同,明白了在實(shí)際教學(xué)中因教促學(xué)的必要性和因材施教的重要性。
【圖文】：

七、布置第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)教室在二樓，每次帶 都會(huì)讓她一邊上樓一邊數(shù)數(shù)個(gè)數(shù)字，，從一數(shù)到二十二。ezia 今天穿了一件新裙子，讓她說說有什么顏色�？�，Kezia 說出圖卡是什么、媽媽、愛、哥哥、姐姐、片，讓 Kezia 說出句子。

家庭成員
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2672284