【摘要】：童話(huà)中的童話(huà)精神契合兒童的精神世界,優(yōu)秀的童話(huà)能滋養(yǎng)兒童的精神世界,有效促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)中,童話(huà)的功能并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。鑒于我國(guó)小學(xué)生想象力的缺失以及童話(huà)作文的地位被置于作文教學(xué)邊緣的現(xiàn)狀,隨著繪本的廣泛傳播,如何利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式去改善童話(huà)作文教學(xué)的現(xiàn)狀成為筆者一直思考的問(wèn)題。在資料的收集過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)不管是童話(huà)教學(xué)還是童話(huà)作文的教學(xué),教師對(duì)故事結(jié)構(gòu)的關(guān)注程度都不夠深入,考慮到學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,本研究擬采用繪本讀寫(xiě)教學(xué)及故事結(jié)構(gòu)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的童話(huà)寫(xiě)作水平。全文共分為以下六個(gè)部分:緒論,主要論述了研究的背景和研究動(dòng)機(jī),對(duì)童話(huà)、童話(huà)作文教學(xué)等國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,并闡述了本研究的研究目的與問(wèn)題,對(duì)所使用的研究方法進(jìn)行了歸納,呈現(xiàn)本研究的研究思路。第一章,對(duì)繪本、童話(huà)、故事結(jié)構(gòu)教學(xué)、讀寫(xiě)教學(xué)等相關(guān)概念進(jìn)行界定,并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理,找出繪本教學(xué)價(jià)值、故事結(jié)構(gòu)教學(xué)、讀寫(xiě)教學(xué)的理論依據(jù)。第二章,從收集教學(xué)的課例出發(fā),分析總結(jié)出當(dāng)前童話(huà)作文教學(xué)存在的五大問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題的成因進(jìn)行分析,提出五條相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。第三章,論述了本研究的設(shè)計(jì)理念,資料收集的方式,為方便資料整理分類(lèi)對(duì)所收集的資料進(jìn)行編碼。第四章,論述繪本融入童話(huà)故事結(jié)構(gòu)讀寫(xiě)教學(xué)的實(shí)施歷程,整個(gè)實(shí)施歷程分四個(gè)階段,每個(gè)階段由實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)成效分析兩部分內(nèi)容構(gòu)成,每個(gè)階段進(jìn)行的教學(xué)成效分析是為及時(shí)調(diào)整下一階段的教學(xué),以便順利達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)。第五章,是依據(jù)本研究得出的結(jié)論和意見(jiàn)以便給四年級(jí)教師及后續(xù)研究者提供參考。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2669841