【摘要】：時代發(fā)展使得教育改革的理念深入人心,人們對于教育越來越重視,對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了許多新的要求。為培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增強適應(yīng)社會的能力,2017年9月教育部對《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》做了修訂(以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,通過物質(zhì)科學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠形成“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運動”的科學(xué)世界觀,了解并應(yīng)用物質(zhì)內(nèi)在的客觀規(guī)律解釋生活中簡單的物理現(xiàn)象,啟蒙學(xué)生的科學(xué)思維。為了達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教育者們不斷地尋找和調(diào)整先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。具身認(rèn)知理論是目前先進(jìn)的心理學(xué)理論,深受心理學(xué)家、教育學(xué)家等的青睞。具身認(rèn)知提出,身心不可分離,身體對人的認(rèn)知的產(chǎn)生有著重要的作用。身體與環(huán)境的交互影響下形成身體體驗,身體體驗影響人的社會知覺、語言理解等認(rèn)知活動�？紤]到小學(xué)生活潑好動,通過身體體驗認(rèn)識世界的生理和心理特點,筆者認(rèn)為有充分的理由將具身認(rèn)知理論應(yīng)用于物質(zhì)科學(xué)的教學(xué)。本文涵蓋了六個章節(jié):第一章緒論主要介紹研究背景、研究意義、研究目的、核心概念的界定、研究現(xiàn)狀和研究方法。第二章對具身認(rèn)知理論提供理論支撐。第三章是對學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查,通過問卷了解目前小學(xué)科學(xué)采用的教學(xué)方式和具身認(rèn)知理論在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況,分析目前小學(xué)物質(zhì)科學(xué)教學(xué)中所存在的問題。第四章梳理出小學(xué)科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)部分相關(guān)的物理知識點,在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。第五章歸納出適合運用具身認(rèn)知理論的物理知識點,結(jié)合教學(xué)策略設(shè)計具身認(rèn)知理論下物質(zhì)科學(xué)的教學(xué)案例。第六章是對研究的總結(jié)與反思。
【圖文】：

三年級材料在水中的沉浮

三年級冰融化
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.6

【參考文獻(xiàn)】

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1 徐s，

本文編號：2655027